《图文混排》工作案例

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1、《图文混排》工作案例涿州双语学校刘红梅教学基本信息课题河北大学出版社出版的七年级信息技术第三章第2节《图文混排》作者及工作单位涿州双语学校刘红梅指导思想与理论依据将自己在木节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后血的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况《图文混排》是河北大学出版社出版的七年级信息技术第三章第2节第3课吋《制作新年贺卡》的内容。本节课教学内容是掌握设置纸张大小、插入及设置艺术字格式。在设计本课时我以结合生活时际入手，任务以《

2、制作新年贺卡》为主题来完成本节内容。这样激发学生制作动画的强烈求知欲；以学生为主体，以学生的探索式、合作式学习为主格调，用多种方法驱动学生自主性学习。考虑到七年级学生已具备较强的分析、归纳、推理的问题能力，本课以自主、合作、探究的学习方法，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，完成学习任务.同时在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）•课标屮对木节内容的要求；木节内容的知识体系；木节内容在教材屮的地位，前后教材内容的逻辑关系。•木节核心内容的功能和价值（为什

3、么学木节内容），不仅要思考其他内容对木节内容学习的帮助，木节内容的学习对学科体系的建立、其他学科rt容学习的帮助；还应该思考通过本节容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。木课是河北大学山版社山版的七年级信息技术第三章第2节《图文混排》第3课时《制作新年贺卡》的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课我是在尊重教材的基础上根据实际情况进行Y内容和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word屮的文字输入，文本修饰，插入及设置图片，文本框的使用等操作，教材适时的安排了设置纸张大小、插入及设置艺术字格式的内容，这些操作在Word应用中

4、非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调齊等是比较有效的学习者分析的测量手段。•学生认知发展分析：主耍分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），耍形成本节内容应该耍走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。•学生认知障碍点：学生形成木节课知识吋最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。在设计本课时我以结合生活时际入手，

5、任务以《制作新年贺卡》为主题来完成本节内容。这样激发学生制作动画的强烈求知欲；以学生为主体，以学生的探索式、合作式学习为主格调，用多种方法驱动学生自主性学习。考虑到七年级学生已具备较强的分析、归纳、推理的问题能力，本课以自主、合作、探究的学习方法，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，完成学习任务.同时在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。逐步养成合作交流的＞』惯，形成勇于探索的意识。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、知识与技能让学生学会设置纸张大小、插入及设置艺术字格式。2、过程与方法引导学生在自主、合作、探究中突

6、破重难点，培养学生自主探究、自主创新的能力。3、情感、态度、价值观让学生在作品创作过程中感悟亲情、友情，在实践中学会自主、合作、创新，在竞赛中培养竞争意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功。教¥重5和难F重点：设置纸张大小、插入及设置艺术字格式设为。难点：设置艺术字格式。教学流程示意（按课吋设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述木节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。冈此既要避免只冇简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，-•般來说，一节课的主要环节最好控制在4〜6个之间，这样比较宥利于教学环节的实施。）教学准备：通过互联网搜索图学生d荀或

7、谈感受教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记求，但是应该把主要环W的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意教学环节导学活动学生活动设计意图谈话导入：我们现在再过两周就元口了，你们对学生回答创设情境激发创作的热同学、对老师不是不也有千言万语，那今天我们就情情景导入用学过的Word知识制作一张精美的电了贺卡丫送给你朋友或老师表达你的情意。我也做了一张贺卡送给你们。学生回答酋先我们看我送你们的贺卡运川Y哪些我们以前学过的内容？学生思考后回答复习旧知识同吋也为新课做好铺垫。学习活动请你思考一分钟来回答老师的问