多媒体播放器的使用》教学设计

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1、多媒体播放器的使用》教学设计#TRS_AUTADD_1241396990308{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1241396990308P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1241396990308TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1241396990308DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1241396990308LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}/**---SN--{""

2、:{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"p":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"td":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"div":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"li":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"}}--**/　　　　一、案例背景　　　　（一）分析　　　　1．教材分析：我校初一年级选用的是人民教育出版社出版的三年制、四年制初级中学教科书，在本教材中并没有将媒体播放器作为一节独立的程来设置，它是在第一单元初步知识与基本操作中，

3、第三inds的基本操作中，用“计算机听音乐，用计算机看影片”的方式简单介绍了计算机可以听音乐、可以看影片。　　　　2．学情分析：多媒体电脑已经应用到了社会的各个领域，图、文、声、像的有机结合使计算机吸引了无数中学生的眼球，而媒体播放器正是播放视频、音频文的载体，随便在网上搜一搜，上百种的媒体播放器让人眼花缭乱，无从选择。而学生对各种媒体信息都非常敏感，处于这个年龄段的孩子更喜欢从网上寻找一些小动画，或是流行歌曲等媒体信息并以此为时尚，以此为一种“炫耀”自己的途径。而只有通过媒体播放器才可以显示不同的媒体信息，因此，我想让学生了解几种常用媒体播放器的功能及使用方法，以此让他们发现不同的媒体播放器

4、是“各有千秋”，通过两、三种媒体播放器的功能展示，使学生能够举一反三地掌握使用媒体播放器的一些小技巧。　　　　（二）教学目标　　　　1．了解几种常用媒体播放器的主要特点及主要应用领域；　　　　2．掌握用媒体播放器播放光盘及其它存储设备上的视频及音频文；　　　　3．掌握利用超级解霸截取所需要的视频文及图像文。　　　　（三）重难点、问题预测及对策　　　　重难点：　　　　1．掌握用不同的媒体播放器播放各种媒体文；　　　　2．能用超级解霸截取需要的视频文及图像文，并能正确保存。　　　　问题预测：　　　　1．大多数学生可能只会打开光盘内的视频或音频文，而且可能只掌握一种方法，当遇到问题时，不会用另一种方

5、法去解决；　　　　2．学生截取视频文后可能会陶醉在成功的喜悦中，忽略了保存文的关键步骤，而很多学生可能存在保存后找不到保存文的具体位置。　　　　对策：　　　　1．找多组同学示范用不同的方法成功打开视频文或音频文的例子，发挥学生学习的积极性，充分享受当“教师”传授别人知识的乐趣；　　　　2．强调截取视频文的四大关键步骤，教师先示范操作，学生以竞赛的方式看谁先学会并演示示范。　　　　（四）前准备　　　　一张自己喜欢的TV音乐VD光盘，或一段有价值的视频文。　　　　（五）教学流程　　　　1．结合教材，导并深入挖掘媒体含义，学习常见英语词汇；　　　　2．拓展视野，介绍多媒体播放软特点；　　　　3．举一

6、反三，同一功能实现于不同软；　　　　4．培养观察能力，创造性地使用具有不同特点的多媒体播放软。　　　　（六）教学时：2时　　　　说明：第一时安排在教室，第二时安排在机房。　　　　二、教学实录　　　　第一时：（在班级）　　　　师：看屏幕，大家应该了解今天要学习的主题是“媒体播放器”，媒体播放器顾名思义就是播放媒体的机器或软，那有没有人告诉我，你认为什么是媒体？　　　　生：报纸？电视？杂志？　　　　师：它们似乎都是承载信息的载体，让我们看一下教材中对“媒体”是如何定义的，快速阅读30页的“知识窗”，30秒。　　　　生：文字、声音、图形、图像、动画和视频等可以用来表达与传递信息。习惯上，把它们看作不

7、同的媒体。把多种媒体结合起来，就成了人们常说的多媒体。　　　　师：“念”的非常好。我们可以用自己的语言说明。现在，对比一下专业人事对“媒体”是如何定义的。　　　　打开幻灯片1：“媒体”一词来自于英文的edia。在英文中edia的词义更多的应当是“媒介”的意思；在计算机领域中，“媒体”包括两层含义：一是存储信息的实体，如：U盘、光盘等，二是信息表示和传播的载体。如：文字、声音、图形、图像、动画和视频