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1、第一部分一.CAI概述1、CAI的含义计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction,简称CAI)指计算机直接支持教与学的各类应用。狭义的理解CAI是一种教学形态,是利用计算机的功能和特点,代替或部分代替教师对学生进行教授,促使学生实现有效的学习。广义的理解,CAI是一种重要的新兴教育技术,代表了一个十分广阔的计算机应用领域,包括将计算机直接用于为教学目的服务的各类应用。目前CAI已经成为一门集教育学、心理学、信息科学、计算机科学的相关知识,研究实现现代教育目标的最优化手段和方法的交叉学科。2、CAI的基本原理计算机在程序的控制下,通过输出设备

2、向人们呈现各种信息,并通过输入设备接受使用者输入的各种信息,然后对信息进行判断,根据判断结果进行转移和提供有针对性的提示信息。因此,把具有教学功能的软件配合到计算机之后,计算机就能像教师一样,与学生构成教学系统,完成一定的教学任务。3、CAI的组成CAI的组成:CAI系统是一种人机结合的计算机应用系统。一个CAI系统应由完整的计算机系统(包括硬件系统和软件系统)、课件、教师、学生、教学信息等基本要素构成。5、CAI的发展趋势(1)超媒体化(2)网络化和智能化(3)虚拟现实二、多媒体课件基础知识1、多媒体课件2、课件的分类按运行的平台:网络课件、单机课件按教学的目标和课

3、程内容:演示型课件、模拟训练型课件(交互型)、测验型课件3、目前CAI课件存在的问题:(1)书本知识的简单罗列。有些CAI课件设计的学习情景过于简单乏味,信息形象化和虚拟现实效果不好,难以寓教于乐,只是书本知识或者题库的简单罗列或“搬家”。(2)可更改性及移植性较差。学习者由于自身的差异,许多很好的经验方法无法加入到CAI课件中,学习者只能按照CAI课件设计的思路进行学习,自由发挥的能力受到限制和约束,并且许多CAI课件的移植性较差,不能够在其他媒体上演示、传输、处理、存储等。(3)智能决策支持性能差。有些课件不具备智能决策支持性能,只是一般逻辑上的判断,没有因果分析

4、,缺乏对错误的纠正能力,不能对自然语言进行上下文相关的理解,没有问题自动生成和解决问题的能力,自适应控制性和自我学习能力差,只是简单地保留了学生的学习进度记录。(4)协同功能差。有些课件对学习者来说,只能进行孤立的简单重现,无法实现学习者之间、学习者与教师之间相互共同学习、共同探讨问题的功能。(5)不同课件之间缺乏相互联系,完整性差。许多课件只是形式上的表现,没有深入到相应的配套教材中去,与相关教材联系不紧密。4、多媒体课件的基本要求10(1)正确表达学科知识内容。(2)反映教学过程和教学策略。(3)具有友好的人机交互界面。(4)具有诊断评价、反馈强化的功能。5、多媒

5、体课件的结构课件结构:课件中各种教学信息的逻辑化和程序化关系及教学控制策略的组合。课件的结构主要是通过超文本的形式进行连接的。课件结构主要类型:线性结构、树状结构、网状结构、复合结构6、多媒体课件的设计(1)多媒体课件的教学设计:分析学生特征、确定教学目标、合理选择与设计媒体信息、建立教学内容知识结构、练习的设计(2)多媒体课件的系统设计:多媒体教学软件的基本组成、多媒体教学软件结构的设计、导航策略的设计、友好交互界面的设计。三、制作多媒体课件的步骤(1)合理选择课件内容原则:需要性 、科学性、创新性原则及可实现性原则(2)设计课件脚本脚本(稿本)的编写是多媒体计算机

6、辅助教学软件系统设计与制作中的首要一环,一般包括文字脚本和制作脚本。(3)收集、处理媒体素材类别:文本、图形、图像、声音、视频、动画。来源:编辑处理及制作工具:文件格式:(4)制作、调试课件(5)打包、发布课件四、课件制作工具的选择工具的种类:PowerPoint、Flash、 Action!Authorware、ToolBook、方正奥思多媒体创作工具、 洪图多媒体编著系统五、课件的评价1、课件评价的目的课件评价的目的是促使课件开发的规范化,开发的课件既要符合教育教学的规律,又要达到软件开发的标准和要求。2、课件评价标准课件评价标准总的原则是通过课件的使用,使学生实

7、现有效的学习,提高学习效率,取得良好的学习效果。具体来讲,就是评价课件的:(1)教学适用性(2)可靠性(3)使用方便性(4)程序设计技巧(5)课件商品化的程度3、课件评价的方法常用课件评价的方法是由若干名教育专家、学科教育专家、计算机专家、计算机辅助教学专家等专家组成评审组,通过对课件开发过程的各个阶段的工作,形成对课件质量的初步印象。然后,进行课件的试运行,专家们根据多媒体教学课件评审标准的各项指标和要求,逐条地进行评审,填写评审意见。最后对专家们的各种评审信息进行分析处理,得出最终的评价结果。1、CAI指什么?一个完整的CAI系统包含哪些部分?答

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