区域推进校园文化建设的调查研究

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1、区域推进校园文化建设的调查研究　　文化润泽内涵育人——　　一、调查缘起　　文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。有了学校文化的精神追求，学校才有一种张力，这种系于现实与理想、传统与现代之间的张力，构成了一所学校内无所不在、生生不息的流动的、生动的场。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化和精神文化。在新课程实施的背景下,在科学发展观的指导下,校园文化育人备受青睐与关注，因为校园文化作为

2、一种教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设是一种无形的教育形式，随时随地都在潜移默化中影响着学生的知识水平、认知结构、基本技能、学习兴趣和思想动态。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，构建学生健康人格，全面提高学生素质,促进学生的全面发展。无论在怎样的时间、空间内都能体现其强大的生命力，都能发挥其实质性的教育功能。而且这种育人功能，会对学生的习惯乃至性格产生深远而持久的影响。　　近年来，随着XX教育的发展，特别是提出“均衡、轻负、高效、优质”的发展思路后，XX教育进入全面提速。这种提速，积极地呈现出XX教育文化发展的内涵——以学校办学水平提升、教师专业发展和学生

3、幸福成长为目标，运用浸润、涵化和整合等方式，引导、促进全区每所学校明确自己的办学目标和定位，构建个性鲜明又体现时代特征的校园文化，最终实现全区学校教育的积极、均衡、持续和协调的发展，为每一个适龄儿童和青少年提供充分的、均等的教育机会和高质量的教育服务。　　　面对提速，我区学校以“文化育人，和谐发展”为发展思路，以“树魂立根”为核心，实施“文化育人”战略，构建具有时代特点的XX学校育人工作新体系。针对全区学校文化建设情况，我们组织各部门人员开展了一次深入的调查。　　二、调查设计　　调查目标　　为充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观以及扎实推进和谐校园建设中的重要作用，促进全区中小学校

4、拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。　　调查对象：全区各中小学校　　调查内容：本次调查围绕着XX区中小学校园文化建设现状的研究展开，具体包括自然环境、形象标识、人文环境、校园文化活动、班级个性文化、制度文化、特色工作加分项目等板块。　　调查形式：听取汇报、现场察看、问卷法、座谈法、查阅资料　　三、调查结论　　结论一：亮点呈现——寻找具有XX特色的文化育人机制。　　不同的学校在打造个性化学校文化时都各具特性。我区自启动校园文化育人工程以来，各校校园文化建设出现可喜的变化，涌现出一大批具有XX特色的校园文化建设先进亮点，也开始寻找育人工作的一些创新做法：　　1、每堵墙都会说话——发挥物质文化的

5、育人功能。　　苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧。有鉴于此，我区各校善于打破常规的、静止的模式，赋予校园丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生成长成材的文化指引。如淮河小学充分利用学校周边社区和港区的资源优势，根据学生的天性和爱好模仿的特点，创造性地设立了“阳光城综合实践中心”，动漫农庄、数码港、陶艺吧、车模馆、手工坊、机械室、京剧长廊、创意三模间、柔道馆等等，这些功能室的

6、建设与校园环境的改变极大的提高了学生的创造力，培养了学生的创新思维，并不断丰富着学校的办学内涵，成为孩子快乐成长的理想天地。再如XX职业高级中学在校园环境布置的时候不是简单地追求名人书画作品，而是寻求具有职业学校特点的企业文化和创业文化的渲染。学校积极引入7S管理制度，即“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”，通过加强管理提高学校的学习、办公和生活环境，增强教职工的工作精神面貌，提高工作和学习效率，大大提升学校整体形象。通过优秀毕业生事迹文化长廊建设，校企合作办学机制，用身边的优秀毕业生和成功企业家培育职业化的心理环境。　　广大学校在校园环境布置时能充分结合实际，整合资源，特别是提炼本

7、校的特色项目的精神内涵，把极高的育人功能寓于形象的校园环境之中。全区各校处处可见匠心独运的创造、因地制宜的布局、典雅大气的陈设、优美整洁的环境。一道竹林，一尊假山，墙壁上的校训，玻璃屏风上的格言，无不闪现着环境育人的追求。利用校园之声广播、学科园地、宣传橱窗、阅报栏等，从不同角度和层面传递道德规范、法律意识、基本国情、传统美德；实施校园的美化、绿化、亮化、净化工程，让学生真切感到校园的“每堵墙都会说话，每个角