三角形三边的关系-《三角形三边的关系》教学设计

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3、-------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学生可能回答如下三种情况：　　a、小明家→邮局→学校　　b、小明家→学校　　c、小明家→商店→学校　　师：在这几条路中哪条最近？为什么？　　师小结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。　　2、设疑，激发探索学习的兴趣，引题　　师：走中间这条路最近，其实还和我们这节课所学知识有关呢！　　你们看，连接小明家，商店，学校三地，近似一个什么图形?(课件演示：三角形)　　连

4、接小明家，邮局，学校三地，近似一个什么图形？(课件演示：三角形)　　师：大家看，小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边，而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和，从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和，看来这奥秘还和三角形的什么有关系？　　师：这奥秘就隐藏在三角形的三条边里，这节课就让我们一起来研究三角形三边的关系。　　【设计意图：从学生已有的生活经验出发，给学生创设出认识的生活情景，很自然的引入课题，容易产生亲近感。但后来的知识障碍让学生感到用以前的知识解决不了这个问题，必须用一种新的知识来解决，从而

5、激发求知欲望，为下一步的探索新知做好铺垫。】　　二、动手操作、探究新知　　师：通过前面的学习，我们知道了三角形是由三条线段围成的图形，那是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？下面我们来做个实验。　　1、明确任务。三角形三边的关系　　师：老师给每个小组准备了四根小棒和一张表格，任意选出三根小棒，用它们来围成三角形，并填好表格。　　师：用小棒围三角形的时候要注意什么？　　三角形三边的长度　　能否围成三角形　　其中两条边的和与第三条边的大小关系　　2、课件出示实验要求：　　*任意选择三根小棒-----------------------

6、------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------，动手操作，看能否围成三角形。　　*同桌合作，一人操作，一人填写表格，做好记录。　　*进行四次实验。　　2、动手操作，老师巡视。　　3、

7、展示结果。　　展示学生完成的表格。　　观察表格，你发现了什么？　　师：为什么有的能围成三角形，有的不能围成三角形呢？你从中发现了什么？　　得出：三角形两边之和大于第三边。　　师:同学们都同意前面的出的结论吗?有不同意见吗?　　根据学生的情况，随机用不能围成的一组数据，如“3、4、8”举一例：3＋8＞4，那为什么不能围成一个三角形呢？　　师:看来我们前面发现的这个结论不够全面.还能怎么修改一下呢?　　进一步得出结论二:-----------------------------------------------最新财经经济资料---

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