[教育学]性与生殖健康课件下载

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1、1性与生殖健康2两性关系——性別角色及其发展3性与性别〈SexandGender〉「性与性别」有不同吗？“性”：生物学上的语言，由性器官与基因差异來区分男性或女性“性別”：心理学上与文化上的词语生理上的性别特征≠心理上的性別认同4性度（性别程度）：男女性心理与行为的差异程度。衡量某一个人身上男性特点与女性特点比重的性心理学概念。男性度就是男性特点在某人身上所占的比重；女性度就是女性特点在某人身上所占的比重。从性度的角度看，世界上没有绝对纯粹的男性，也没有绝对纯粹的女性，任何人都是男性特点和女性特点的综合体。性度是由多方面的原因造成的。性激素-是个体中两种性度并存以及个体间性度产生差异

2、的生物学基础。性度还与生活环境密切相关性度还会随着年龄、文化程度、工作性质的变化而发生变化。人们对男性特点和女性特点的认识，也会因时代、社会、习俗的不同而有差异。一般而言，男性度高的男子和女性度高的女子，更易引起异性的关注而成为性审美的对象。汉语中有“阳刚阴柔”高度概括了男女心身气质的区别。5美国心理学家贝姆的研究表明：有32％的女性和8％的男性具有典型的女性气质，有14％的女性和34％的男性具有典型的男性气质，还有28％的女性和25％的男性具有中性气质。男女性度高的人，人们感到她/他充满了“男子气”、“女人味”；而女性度高的男性，人们会感到他有点“娘娘腔”，男性度高的女性，人们会觉

3、得她是“假小子”。6贝姆曾经提出过双性化的概念，认为那些兼具男性和女性传统优势的人具有灵活性，社会适应好，是最容易取得成功的人。这个概念启示我们，吸纳异性的优点并不等于要排斥自己的所长。性别的完善应该是基于本性完善之上的加法操作过程，而不是摒弃本性的减法操作过程。7「性」〈sex〉传统观念：「性」是天生的具有差异性，在外观、身体、生理都有差异。「性」是决定「性別」的基础8男女大不同〈生理〉美国心脏病专家(MarianneJLegato)男女各有「性别疾病」成年女性：患抑郁症的机率是男性的两倍男人：易患自闭症和精神分裂症。女性的大脑多出15%的灰色物质，主管着思维。男人的脑袋里含有更多

4、的白色物质，对空间的认知力有帮助。9男女生理之差异生物学上的两性生理历程与结构生物本质的差异，也会受到社会环境的影响(1)男女生左右脑的差异ex:女生的语言能力强于男生(2)染色体的差异ex:男性生命力低(3)激素的差异ex:荷尔蒙(4)构造的差异外在的差异ex:外型、力量、脂肪101112男女差异之成因天生论：指生物学上之不同，例如大脑结构、基因差异、荷尔蒙的影响导致男女天生之差异。后天环境论：两性在性格或行为上的差异，大多是「社会」的产物，亦即是经由社会化历程、认知信念系统、社会历史所制约、型塑而成。13两性角色的特质男子气概强壮、富有冒险性果断、成就取向理智、粗鲁支配、控制领导

5、女人味顺从、依赖柔弱、多愁善感温暖、擅表达温柔情绪化重视外貌、仪态14性別角色是什么性別认同(genderidentity)每个人对自己或他人具有的显露的男性化或女性化的特质的主观感受。性別角色（genderrole）一个社会认定男性需有男性特质，女性需有女性特质，两性有不同的任务及活动范围（Calhoun,lightandKeller,1994）。现代性別角色观念:平等角色、双性化、刚柔并济之人格15性別角色相关理论心理分析理论社会学习理论认知发展理论性別基模理论16心理分析理论Freud认为男女分化乃因:男孩:「恋母情结」「阉割恐惧」女孩:「恋父情结」「阳具妒羡」女孩性別认同压力

6、较男孩小，性別分化较晚17社会学习理论AlbertBandura:性別角色的学习是经由社会的制约所形成。「观察模仿」「增强」「类化」「奖惩」是个体习得性別角色的重点所在。18认知发展理论Kohlberg:儿童对自我性別分类产生意识及认知能力性別认知能力分三价段性:19寇博(L.Kohlberg,1966)的三阶段论：第一阶段：性別认同期(GenderIdentity)第二階段：性別稳定期(GenderStability)第三階段：性別恒定期(GenderConstancy)20性别认知障碍21性別基模理论Bem:人们为求符合文化对男子气概﹙masculinty﹚或女性气质﹙femi

7、nity﹚的定义，而选择合适与其性別之人格特质及行为表现过程强调「文化」的重要性儿童在性别刻板的文化下成长，其性別基模化程度越高，因而学习到性別刻板印象。22刻板印象(stereo-type)指社会对某一特定群体中的人，有一组简化的、僵化的，且过度类化的看法，牢不可破的信念或态度。性別刻板印象(sex-rolestereo-type):指有关男人或女人性格特质的一组结构化的信念。23生活中的刻板印象1法国人很绅士2黑人跳舞唱歌3犹太人精打细算24性別刻板印