八年级语文上册 第五单元 第24课《明天不封阳台》优秀教案 苏教版1

《八年级语文上册 第五单元 第24课《明天不封阳台》优秀教案 苏教版1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《明天不封阳台》教案教学目标1、整体感知，理清课文思路与线索。2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。教学重难点1、理清课文思路与线索。2、理解词句的深层含义。3、领悟文章的主题。教学过程一、导入新课。用大学生徐秀娟养丹顶鹤的事例导入新课。二、启发质疑，联想想象。师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独

2、特的感受与体会。三、初读课文，整体感知。1．师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中；第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。（教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。）72．师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。（学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。）（学生齐读两遍生字词）3．师：我们再来看看第二个

3、任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么？请用文中语句来回答。师生共同合作，明确：（1）作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。（2）作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”（板书 要封 封吗 不封 线索）（师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。）四、研读赏析，深入思考。（一）师：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初

4、的重要决定，这有点不可思议。那么，让我们一起将目光转向鸽子，来关注这只鸽子的出现，先请同学们找出文中与鸽子有关的语句。（学生在课文中划语句,师生共同找出鸽子的相关语句赏析。）（二）师：老师还为大家提供三个句子，请同学们谈谈对这三句话的理解。希望同学们能从不同角度进行体会和理解。这次我们采用小组合作讨论的方式进行。出示：①我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。②鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。③我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者。7（学生小组合

5、作讨论记录；教师参与讨论，引导学生多角度思考，并能体会句子的深刻含义，鼓励学生积极发言。）师生交流体会：①第1句中鸽子已经受伤，而且怕我们人类再次伤害它。我们从鸽子眼神“正瞪大惊恐的眼睛”、动作“蜷缩”，可以想到鸽子此时非常害怕。在鸽子的心灵世界里有人类与动物关系的恐怖印象以及对人类的戒备。②第2句中“眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”我发现鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，还有防备‘我们’的心理。从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求，乞求人类帮助它。③第3句中是鸽子向人类倾诉着，要人类善待它们，人类应该与自然友好的和谐的相处。（板书：惊恐 乞求 倾诉 缘由

6、）（三）师导：在对鸽子的描写中是什么细节深深地打动我们？（是鸽子的眼神）此时此刻，我们可以与鸽子这只可爱的小生灵进行一次心与心的交流，我们可以倾听鸽子的心声。请大家发挥一下丰富的想象力，猜想一下鸽子与我们之间会有怎样的对话。同桌合作完成。（模拟：一人就是那之受伤的鸽子，另一人就是我们人类。）友情提醒：进入情境，联系上下文展开合理想象。想象一：鸽子：亲爱的人啊，我已经有了宝宝，请你仁慈一点，不要伤害我们。人类：可怜的小生命，不要担心，我不会伤害你的。想象二：鸽子：又碰到了你们人类，你会象刚才那个粗鲁的人一样吗？求求你，放过我们吧！人类：你伤到哪里了，不要慌张，安

7、心点，不是所有的人类都会伤害你们的。想象三：鸽子：好心的人，求你发发慈悲，不要过来，不然你会伤害到我的宝宝的。人类：我为我们的粗鲁行为感到很抱歉，你放心，这个世界上还是好人多。7……（在实际教学中，学生反应热烈，想象丰富，在各自富有个性的发言中对鸽子给予了极大的同情，教师应相机点拨鼓励。）（四）师导：作者不封阳台仅仅是因为这只受伤的鸽子吗？根本的原因是什么？讨论感悟：作者想了很多，想到了这只鸽子，还由鸽子想到了自然界许多的生灵——一切有益的生命，由自然界的生灵想到了整个自然界，由自然界又想到我们人类自身。原来作者只是借这只鸽子来表达他对人与自然这个问题的思考。

8、那么，作者思考后得出的一个结论是什么呢