耿辉——政治个性化高效课堂教学实施方案

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1、浅谈政治个性化高效课堂教学实施方案耿辉（陕西省丹凤中学，商洛，726200）随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学效率成为提高教学效果的重要途径，经过几年的探索和实践，全国各地各类学校摸索总结出了很多适合各自学校实际的，提高课堂教学效率的课堂教学模式。我校的高效课堂改革正在如火如荼的进行着，在政治课上如何能做到高效果、个性化，成为全体政治教研组亟待解决的问题。本文从政治个性化的高效教学立意，力求做出一套完整的方案，为我校政治组的课程改革打下坚实的基础。一、指导思想以科学发展观为指导，以我校高效课堂实施方案为基础，牢固树立以学生为本的理念，以教师为主导、

2、学生为主体，以有效的教促进高效的学。通过自学、展示、合作、交流、反馈等策略，形成高效课堂教学模式；遵循教学规律、教学原则和政治学科的教学特点，采取一定的教学模式或流程，在不增加学生学习时间的前提下，培养学生良好的学习习惯、培养学生自学能力、合作探究和创新精神，从而实现三维目标，实现课堂教学效益最大化。二、达成目标1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师能够熟练的拿出富有个性化的教学设计，改革教学实施方法、教学评价、教学研究能力普遍提高。2、学生自主、合作、探究学习能力普遍增强，能够通过政治知识的学习和氛围的营造初步形成健康的世界观、人生观、

3、价值观，学习成绩大幅度提高。3、形成具有陕西省丹凤中学政治学科特点的教学模式。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。4、老教师在最短的时间之内完成传统课程教学思维与方案向高效课堂的转变，青年教师通过三年左右的时间在高效课堂的教学方法与业务素质上得到大幅度的提高，教学能力大幅提升；通过课堂教学有效性的实验和探索，努力提高教学效率和教学质量。三、改革重点第一、做好教师尤其是有经验的老教师的思想转变工作。使其树立坚定的信念，让他们坚信课改的正确；坚信课改的价值；坚信课改的可行性。第二、重视教研组内部的探究，有问题必须提出来，有经验必

4、须分享。第三、教研组抓好与学校领导的沟通工作，争取最大的物质与精神支持。李炳亭先生有句话说：课改成在教师，败在校长。他主要是为了强调领导对于课改的坚定支持的重要性，但是也从侧面反映出，如果教研组，如果教师不能很好的与学校的领导机关就课改问题作出深入的沟通和理解，高效课堂的改革只能是事半功倍。第四、恒久的坚持。课改是一场攻坚战，也是一场合作站，更是一场持久战。急功近利永远都不可能达到好的效果，它需要的是踏踏实实坚持不懈的努力。第五、做好典型带动全面工作，骨干教师下水尝试、部分班级先期探索，为大面积高效课改做好“摸石头”的基础工作。四、方法措施我校推出高效

5、课堂改革之后，经过这半年的实践以及我校政治教研组的研讨，我认为在教学实践中应该从以下几个方面去构建高效课堂：第一、提升教师专业素养，为高效课堂夯实基础。新课程改革实质上并不是对教师要求的降低，反而对教师的要求更加严格。政治课包涵的范围很广，涉及到经济、政治、文化等各个方面。教师不仅仅是像以往说的“拥有一桶水然后交给学生一碗水”的问题，而是要拥有一个广泛涉猎的庞大的知识体系，当学生在课堂上自主提出任何领域的问题时，教师都能够提出自己的见解。除此之外，教师在拥有博大知识的同时要教会学生如何“取水”，高效课堂反对教师的满堂灌，那么教师怎样引导学生去正确的学习

6、？在方式上，教师必须深入研究，勇于实践。那么如何提高教师的专业素养呢？首先，要借助各种师资培训，提升教师的全面素质。学校会组织教师参加相关的培训学习，从而加快提升教师的课堂教学水平。每位政治组的教师要抓住和珍惜仅有的机会，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付了事的思想，要积极参加培训。其次，学校已经指派专业和经验丰富的老师作为学校教育科研的导师，采用结对子的方式对教师在课堂教学、教育科研等方面进行专业引领、指导和研究工作，青年教师应该抓住机会多向师父请教。当然“尺有所短寸有所长”，有些方面比如对于高效课堂的新的看法、思维方式上，老教师也应该多向

7、青年教师学习，尽快转变传统教学思维。第二、改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。传统的教学模式往往是“满堂灌”、“填鸭式”的教学。为了提高教学成绩，只能搞题海作战。大量的课业负担，把学生的素质发展扼杀在萌芽状态。高效课堂要求：凡是学生能独立解决的问题就不进行合作讨论，凡通过合作学习、讨论交流能解决的问题教师就不需要讲解，教师的讲解和点拨之发生在学生需要时。教师在课堂上要敢于“留白”，即在留一段时间让学生自己去驾驭和安排。目前国内流行的有诸如“山东杜郎口中学‘10+35’模式、山东昌乐二中‘271’模式”等九大模式，我校政治教研组讨论之下更多的采用“三段五

8、环”模式，即自主学习、合作探究、发展提升、精讲点拨、有效训练五个环节，其中前两个环节为第一段，