我国现代远程教育的发展现状、问题及对策研究.doc

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1、我国现代远程教育的发展现状、问题及对策研究摘要：近几年，我国远程教育的规模扩张迅速，但与经济社会发展需求的不适应性却仍然十分突出，本文旨在对现代远程教育的现状从多方面、多角度进行充分调查与分析的基础上，提出一条能够促进现代远程教育科学合理发展的方法与对策。关键词：现代远程教育；问题；对策一、现代远程教育的发展现状及面临的突出问题（一）现代远程教育的发展现状目前，我国远程教育规模发展迅速，专业设置基本齐全，许多地区基本形成了以就业为导向、面向市场、面向社会办学的远程职业教育体系，成功建立起了相对完善的县、乡、村三级成人教育培训网络。

2、以唐山市为例，截止到2008年年底，全市远程教育当年累计招生5069人，较07年增长了18%；全市专、本科毕业生累计19951人，较07年增长了39%，为地方经济建设培养了一大批实用型人才。（见表一）2007-2008年唐山市远程教育情况（一）联办大学（所）建站单位数（所）开设专业数（个）层次当年招生人数当年在校生人数当年毕业生人数建站以来累计毕业生人数2007年17所50个专、本科1814人5683人1592人11191人2008年30所85个专、本科5069人10925人3252人19951人合计——————688316608

3、484431142人（二）目前我国远程教育发展中面临的突出问题1、远程技能型人才培养缺乏随着经济的发展，对技能型人才的需求将日益加大。技能性人才中，中初级技工比较多，高级技工缺乏，未来几年第二产业对技能性人才的需求更加急迫。特别是中小企业、乡镇企业和民营企业人才严重不足，与国外制造业发达国家普遍达到30%-40%的比例相距甚远。所以，大力发展现代远程职业教育，重点培育壮大精品钢材、先进制造业、精细化工、现代农业、现代物流、现代服务业以及高新技术产业的一大批技能型人才，努力为我国现代化建设提供人才智力保障。2、远程职业教育与企业、市

4、场的密切程度不够远程职业教育办学理念和办学模式缺乏创新。目前，我国的远程职业教育仍是以政府一家办学为主，虽然与企业也有“订单培养”等合作模式，但缺少深层次紧密的合作，导致办学活力不够，远程教育院校的吸引力不强；学科专业设置与市场需求还有较大差距，缺少特色学校、品牌专业；远程职业教育培养模式、教学内容和课程结构不适应技能型人才培养的需求；实训基地建设相对滞后，实践教学环节相对薄弱，培养人才质量与企业需求有不小的差距。3、经费投入不足，远程教育实训设备缺乏4虽然近年来我国绝大部分地区教育投入不断加大，但一些从事远程教育的学校办公经费不

5、足的问题没有从根本上得到解决，远程教育实训设备尤其缺乏，办学条件依旧较差，这已严重障碍了远程教育的健康快速发展。由于部分学校的实训条件落后，学生根本无法学到实际的技能，这就造成大部分学生毕业后只能从事最基本的操作，具有较高操作水平的毕业生仅占少数。4、适应现代远程教育的师资力量不足目前的远程教育教师大多由传统高校的任课教师兼任，几乎没有专门从事网络教学工作的教师，适应网上教学的师资力量明显不足。在开发网上课程时，教师与课程开发脱节的问题也比较突出，有时教师会抱着应付差事的心态设计网络课程,网络课程质量始终难以提高。许多学校将大部分

6、精力用在了关注招生数量上,对师资培训很少投入，远程职业教育“双师型”教师总量严重不足。5、学习支持服务体系不够完善，师生缺乏双向交流在目前的远程教育中，教师往往只能为学生提供相关的教学信息、课程内容、网络与信息化作业提交和考试等简单的学习支助服务。师生间缺乏人际交流与基于媒体的双向通信交流。在没有教师的指导下，学生很难培养与发展自主学习的能力，不能较好地选择信息资源进行自主学习。因此，没有完善的学习支助服务系统，教师与学生缺乏交流与沟通，网络教育缺乏有效支撑，这也是远程教育质量低下的一个重要原因。6、远程教育网络资源匮乏无序突出表

7、现在：(1)网络知识海量，适合学习的较少。(2)网络课件资源参差不齐（3）网上文本资源缺乏有效支撑。目前，学生上网也只能浏览到有关院校网站发布的某些课程的辅导性质的资料，所提供的文字教材不适应“自主学习”的需要，具体表现在：一是文字冗长；二是重点不突出；三是一味地求新而忽略了学习者的认知规律；四是实践性教学内容设计滞后。五是专业资源少、网络课件很少、质量低下、重复开发。可以说，高质量的教学资源匮乏是目前制约远程教育发展的主要矛盾。7、远程教育的质量意识低下，网络教育质量不高近年来，一些高校的远程教育虽然在办学形式上趋于多元化，但质

8、量意识并没有增强。具体表现是“四重四轻”，即在数量与质量的关系上，重数量，轻质量；在招生与教学的关系上，重招生，轻教学；在理论教学与实践教学的关系上，重理论，轻实践；在发展与质量的关系上，重发展，轻质量，没有认识到质量是保证，没有质量就不会有自身的