初中《落花生》教学设计

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1、初中《落花生》教学设计　　1．这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。　　2．文章布局详略得当，主次分明；语言浅显平实，却旨趣深远。篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。　　1．课前，让学生了解花生的有关常识，思考“落花生”这个名字的由来。　　2．整体感知课文，从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点体会“父亲”的那段话。　　3．在理解课文的基础上，帮助学生懂得一

2、些做人的道理。　　【许地山】现代作家、学者。名赞堃，字地山，笔名落华生。祖籍台湾省台南市，生于台湾台南一个爱国志士的家庭。回大陆后落籍福建龙溪。1917年考入燕京大学，曾积极参加五四运动，合办《新社会》旬刊。1920年毕业时获文学学士学位，翌年参与发起成立文学研究会。1922年又毕业于燕大宗教学院。1923-1926年在美国哥伦比亚大学研究院和英国牛津大学研究宗教史、哲学、民俗学等。回国途中短期逗留印度，研究梵文及佛学。1927年起任燕京大学教授、《燕京学报》编委，并在北京大学、清华大学兼课。1935年因与燕大校长司徒雷登不合，去香港大学任

3、教授。抗日战争开始后，任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。后终因劳累过渡而病逝。　　许地山于1921年发表第一篇小说《命命鸟》，接着又发表了前期代表小说《缀网劳蛛》和具有朴实淳厚风格的散文名篇《落花生》。他的早期小说取材独特，情节奇特，想象丰富，充满浪漫气息，呈现出浓郁的南国风味和异域情调。他虽在执著地探索人生的意义，却又表现出玄想成分和宗教色彩。20年代末以后所写的小说，保持着清新的格调，但已转向对群众切实的描写和对黑暗现实的批判，写得苍劲而坚实，《春桃》和《铁鱼底鳃》便是这一倾向的代

4、表作。他的创作并不丰硕，但在文坛上却独树一帜。作品结集出版的有短篇小说集《缀网劳蛛》《危集坠简》，散文集《空山灵雨》，小说、剧本集《解放者》《杂感集》，论著《印度文学》《道教史》，以及《许地山选集》《许地山文集》等。　　1．“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”　　这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字：“买种、翻地、播种、浇水”，写收获也只用“没过几个月，居然收获了”。“居然”一词写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料，高兴的心情。　　2．“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴

5、、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”　　这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。　　3．“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”　　这是“我”把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表

6、，而对别人没有好处。　　按事情的发展顺序，全文分三段。　　第一段：讲种花生、收花生。　　第二段：讲母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。　　第三段：讲吃花生时的议论。　　课文的特点是主次分明。根据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕中心主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。　　鲜红嫩绿爱幕　　把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。　　不是外表好看而没有实用的东西。　　人要做有用的人，不要

7、做只讲体面，而对别人没有好处的人。　　1．理解父亲赞美花生的话中的深刻含义。　　2．分清哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，从而对文章的主次有具体的感受，对文章的主次与中心思想的关系有比较具体的认识。　　3．学习本文以物喻人的写作方法。　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

8、　　2．练习根据课文的中心，分清主次。　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　一、教学目标　　学会本课生字、新词，理解重点词语。　　理清课段落，概括段落大意。　　有感情地朗读课文