北师大版数学第三册《快乐的动物》word版教案4

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1、快乐的动物教学内容：本内容是小学二年级上册（北师大版）《快乐的动物》。一、教材分析在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情景，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。本课的教学重点是体会倍与等分之间的联系。二、学生分析“倍”是一个抽象的概念，对学生来说是一个新的知识。在通过本课学生喜闻乐见的情境中，让学生自己去发现，去研究，去探索，让课堂展现出一道道亮点的风景。三、学习目标：1

2、、结合具体情景体会“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、本课创设教学情境，让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。教具准备：情境图一张，学具，表格一组4张；动物图数只；奖品若干，大豆若干粒。四、教学过程：一、故事引入，创设情景：（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗极了，森林中的许多小动物都出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？小动物在什么地方玩耍？都有那些小动物？它们各有多少只？都在做什么事情？学生回答（要求说话要完整）（评价语言：

3、你成功了！回答得真棒！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！（教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里）小鸭□只　　　　　松鼠□只　　　　孔雀□只猴子□只　　　　小鸟□只　　　　小鸡□只（用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！）意图：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴

4、奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。二、探求性学习1、体会除法与等分活动的联系。玩耍是既轻松又好玩的事情，现在我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提出数学问题吗？（请其他同学回答）（过渡语言）有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）学生观察，分别数出有多少只？指导学生按下面的步骤摆一摆：用3粒大豆代表3只小猴，用6个棋子代表6只小鸭；把小鸭3只一组、3只一组地摆在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数

5、与小猴一样多。师板书：猴子：○○○小鸭：○○○　○○○注意观察：6只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多？（订正：2份）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?学生回答，教学板书：６÷３＝２教师总结：猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上分一分，我们发现6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是：６÷３＝２板书：小鸭只数是小猴的（２）倍。讲解语言：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。意图：学生在

6、教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。2、做一做，生生互动小组活动，用画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。教学语言：请同学们注意，现在要求小组合作，用手中○代表松鼠、小鸡，摆出它们的数量；然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小鸡的只数是小松鼠的（　）倍。□○□＝□多一点的时间让学生在小组中说一说，比如你问我答、我问你答。小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。３、说一说，师生、

7、生生互动小结性语言：我们通过前面的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道题；教师读题一遍。鸭子数是松鼠的（　）倍。　□○□＝□猴子数是孔雀的（　）倍。　□○□＝□你还能提出什么除法问题？学生口头提问，教师板书：小鸭的只数是松鼠的（　）倍。小鸟的只数是小鸭的（　）倍。小鸟的只数是小猴的（　）倍。…　…先在小组内说说用算式怎么表示。然后推荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）意图：这个活动是为了让学生

8、在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？三、课堂练习。1、教学语言：翻开教科书p４７找到“练一练”第１题。老鼠数是小猫的□倍。　蜻蜓数是蝴蝶的□倍。□○□＝□　　　□○□＝□⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？⑵独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。⑶学生汇报，集体评价。2、教学语言：现在找到“练一练”的第２题。淘气的身高是机灵狗的□倍□○□＝□⑴先自己仔