汤姆索亚历险记说课设计

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1、汤姆索亚历险记说课设计　　引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。以下内容是小编为您精心整理的汤姆索亚历险记说课设计，欢迎参考！　　汤姆索亚历险记说课设计　　一、教材解读　　1.课文简说。　　本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。梗概围绕历险，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路真

2、正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。　　几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着乔埃这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面;和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话;和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃!最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。　　精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后

3、小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。　　轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。　　选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。　　本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。　　2.词句解析。　　(1)对句子的理解。

4、　　①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他臭味相投的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。　　臭味相投本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。　　②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。　　在梗概中还有这样一句镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢!教学中可以利用学生读梗概

5、产生的疑惑，引导他们读整本的书。　　③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐;没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土!　　梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的海盗生活，但是从中不难看出，与其说小海盗们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。　　④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩

6、的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险　　汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括淘气的机灵鬼镇上孩子的头儿在小伙伴眼中无所不能。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以躺在沙发上。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，同时还夸张地吹嘘一番，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足人把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄!　　(2)对词语的理解。　　萌生：萌发。　　无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。　　凶悍：凶暴强悍。　　游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，

7、闲着手不做事。　　落荒而逃：离开大路向荒野逃去。　　嫁祸：转移灾祸、罪责等。　　衣衫褴褛：衣服破破烂烂。　　溺水：沉入水中。　　二、教学目标　　1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。　　2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。　　3.激发学生阅读原著的愿望。　　三、教学建议　　1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。　　2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕你觉得汤姆是个怎样的人哪些地方给你的印象最深等问题交流读书感受，感受小说

8、的有趣。　　3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。　　4.如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。　　四、教学案例　　一、猜想书