《秦始皇兵马俑》教学教案之三

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1、《秦始皇兵马俑》教学教案之三《秦始皇兵马俑》教学设计之三　　佚名《秦始皇兵马俑》教学教案之三《秦始皇兵马俑》教学设计之三　　佚名　　　　教学目标：　　　1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。　　　2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。　　　3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。　　　4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。　　课时安排：两课时　　教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件　　过程设计：　　　　

2、　　　第一课时　　一、导入揭题。　　　1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。　　　2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）　　　3、教学“俑”。　　二、初读课文，整体感知。　　　1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。　　　2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。　

3、　　3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。（课件出示）　　　4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……　　三、再读课文，内容归纳。　　　1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？　　　2、小结。（课件出示）试着归纳文章主要内容。　　　　a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。　　　　b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。　　　　c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。　　　　　主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）

4、。　　四、学习资料，帮助理解。　　　1、小组内交流课前收集的资料。　　　2、提供课外资料，学生阅读。　　　　兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。　　　　秦始皇陵兵马俑生动地

5、反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。　　　3、谈谈学习资料后的收获。　　　　　　　第二课时　　一、谈话读文，提炼主线。　　　1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。　　　2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、军阵、地位。）　　二、欣赏课件，引出专

6、题。　　　1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。（欣赏课件）你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽……）　　　2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八大奇迹”前，我们来研究什么？（奇在何处？）　　三、选择研读，交流成果。　　　1、确定研读内容。　　　　那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处？”可从哪些方面入手？学生逐一回答，板书。（建筑、军阵、兵俑、历史、地位）　　　2、商讨研读方式　　　　你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写……）

7、　　　3、随机交流。　　　　a、建筑：极为壮观（场面）　　　　　找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。（补充：一号坑230*62武士俑7000战车100战马100）　　　　b、军阵：威武雄壮　　　　　军阵怎么个威武雄壮？用什么形式告诉大家？　　　　　1、说：a概括说怎么说。（威武雄壮、严整……）b具体说怎么说。（前锋、侧翼、后卫……）　　　　　2、读：a自读。b学生个别配乐读。c集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。　　　　　3、画：画军阵草图。　　　　　4、介绍：看军阵图介绍。　　　　c、兵俑：神态各异栩栩如

8、生　　　　　1、感受“栩栩如生”a读描写“老战士、新兵”的句子。b看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片）　　　　　2、体味“神态各异”a提供资料　　秦始皇秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑教学