比尾巴教学设计及反思

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1、比尾巴教学设计及反思　　下面是小编为大家搜集提供的关于比尾巴教学设计及反思相关内容，欢迎大家阅读参考学习哈。更多的相关内容请关注品才网站比尾巴教学设计及反思：　　1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。　　3、知道一些动物尾巴的特点。　　重点：识字、写字、朗读课文。　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。　　一、游戏导入新课　　1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!　　2、游戏开始。　　师：摸摸你的鼻

2、子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。　　生：啊，我们没有尾巴啊?　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……　　(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。)　　3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?

3、　　(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。)　　4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读，齐读。　　(把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。)　　二、初读课文，自主识字　　1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话：如，你好，小兔。　　(让

4、学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。)　　2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。　　3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。　　(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。)　　三、读儿歌　　1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。　　2、比赛项

5、目有哪些呢，请看一起(出示课件6)　　谁的尾巴长?　　谁的尾巴短?　　谁的尾巴好象一把伞?　　谁的尾巴弯?　　谁的尾巴扁?　　谁的尾巴最好看?　　⑴　每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。　　⑵　大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。　　⑶　你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。　　(学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。)　　⑷　生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长?　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)　　谁来告诉大

6、家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。　　3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。　　4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长?学生回答：猴子的尾巴长。(如果没有听仔细，再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣

7、的，谁再来读一读。　　5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。　　谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。　　6、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。　　7、你先来问问?　　生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感兴趣。　　生2“谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感兴趣。　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。　　⑴　谁的尾巴好像一把伞?　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。　　⑵

8、　谁的尾巴最好看?　　生1：谁的尾巴最好看?我听到你