叶枫教学案例 雪地里的小画家

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1、雪地里的小画家（第一课时）（人教版第一册第17课）九江双峰小学叶枫教学目标：　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.会写“几”、“用”2个字。3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。　教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确书写“几、用”。教学难点：　　理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。课前准备：1．课件2.小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙的图画文字。3．生字卡片。田字格。教学流程：一、创设情境，感受雪景美3′1.师：你们喜欢雪花吗？雪花悄

2、悄告诉我这节课哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，它就飘落哪个小组，和这个小组的同学做朋友，你们愿意和雪花做朋友吗？那我们就随着雪花走进一个雪白雪白的世界。（出示课件：动画下雪的情景，配上音乐，《雪之梦》，出示句子：“下雪啦，下雪啦！”，其中生字“啦”红色。）2.师：冬天到了，怎么样啦？（下雪啦）地上白啦，屋顶白啦，树上也白啦，这时候你怎么想啊？（生自由发言，如激动，用激动的语气来读；高兴的、快乐的语气来读；惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家。）师：啦是个生字，读轻声，这是个语气词和感叹号一起可以表达惊喜兴奋的心情。谁再来读读这句话。7师：如果读的时候脸上充满

3、笑容，加上动作，读出的声音更好听。师：让我们带上自己的心情，配上动作一起来读读这句话。4.过渡：有一群可爱的小动物听到下雪的消息，迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“雪地里的小画家”。（课件出示：课文插图，文字：雪地里来了一群小画家。）和老师一起写课题。（板书课题。学生书空，雪是雨字头，里的第五笔是竖。学生读课题，强调“的”读轻声。“的”后稍稍停顿。）二、检查预习，感知韵文美7′过渡：想知道雪地里的小画家指的是谁吗？那就快快打开书吧！1.检查预习师：同学们已经预习了课文，谁来说说预习要求？生：读课文，圈生字，数句子。师：这篇课文是一首儿童诗，一共有几句

4、话呢？学生出手势。（六句注意！？。）　2.请六位小朋友读课文，一人读一句，我们来开列小火车吧。学生评价：他们读得怎么样？出示生字卡片：成、参、睡、晨。提醒注意读准“成、参、睡”比较“成”和“晨”的读音。三、朗读感悟，品味画画美18′1.小画家指的是谁？3′①师：这篇课文我们要求预习时想想雪地里的小画家指的是谁？谁能回答？（学生回答，教师把小动物的图片贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马。）师：你是从课文中哪句话知道的？（课件出示：课文的第三句话“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）教师指导用“雪地里的小画家指的是、、和”7的句式说说，相信你

5、能行。②师：我们一起来读读这句话，你从这句话中还知道了什么？（小画家们画了什么？）2.小画家们画了什么？10′①师：用横线画出小画家们画了什么？指名读第三句。（课件出示：课文的第三句话“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”其中“竹叶、梅花、枫叶和月牙”加下划线。）你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？雪花给大家带来了礼物。出示图片（含词语），边贴图片边介绍相关事物。梅花：小组开火车读，梅花有几个花瓣？枫叶：什么时候枫叶红了？月牙：（）的月牙？竹叶：你在哪儿见过它？②谁能上来摆一摆这些事物，找到它们的家，和小动物对应起来。指名一边摆一边说：“小鸡

6、画竹叶，小狗画梅花，小鸭画梅花，小马画月牙。”（相当于文后练习“读读连连”。）③我们都知道小鸡画的是什么？小鸡真的会画竹叶吗？7（播放课件：小鸡脚印与竹叶图，中间文字“小鸡画竹叶”）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用“因为……所以……”说句子。小鸡画（），小狗画（），　小鸭画（），小马画（）。（依次播放课件：小狗脚印与梅花图，中间文字“小狗画梅花”；小鸭脚印与枫叶图，中间文字“小鸭画枫叶”；小马脚印与月牙图，中间文字“小马画月牙”。）师：我们一个组读一个小动物好不好？（课件出示：课文的第三句话）④师：原来它们的脚印像这些图案的图画，所以怪不得课

7、文中说：（课件出示：课文的第四句话：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。正音比较“成”和“晨”的读音⑤师：你们想不想当雪地里的小画家？下面我们四人小组来表演读，一个同学表演一个画家，一边读一边做动作，这句大家一起读。（课件出示：课文的第三、四两句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）请四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，小鸡叽叽叽叫着，小狗汪汪叫着，小鸭摇摇摆摆地走来了，小马嗒嗒嗒地跑来了。一边有个性地朗读课文。（表扬同学眼看黑板，心里和他一起说。）4.没参加画画的动物——

8、冬眠的动物。4′①师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪