轴类工件加工编程说课稿2

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1、《轴类工件加工编程》说课稿无锡市锡山中等专业学校丁云霞一、析教材1.课程定位与设计《数控设备与编程》是我校“数控技术应用”专业（数控车削加工方向）的一门核心课程，是我校的市级精品课程，本课程的课程标准是依据数控技术应用专业人才培养方案和国家中级职业技能鉴定的要求制定的。我们将课程培养目标定位在：加工制造业中具有很强动手能力的操作技术工人，获得相应的数控车工中级职业资格证书，将来从事数控车床的编程、操作与维护。我的设计理念是：以培养学生职业能力和职业素养为重点，突出教学做合一、理论与实践一体化，同时体现基于工作过程的课

2、程设计理念。2.教材选用与处理我校使用的教材是“十一五”中等职业教育国家规划教材，机械工业出版社出版的《数控设备与编程》，主编刘虹。根据本专业人才培养方案及教材要求，将教材内容设计成适合理实一体化教学的四个项目。项目教材内容项目一数控设备基本知识项目二数控车削加工编程项目三数控铣削加工编程项目四其它数控设备及维护、保养根据学校实际情况和地方企业特点，为了能够更好地实施理实一体化教学，我校编写了与之配套的项目课程课例。3.项目定位本次课的内容就是项目二中的课题五阶段性综合训练一“轴类工件加工编程”，完成该任务需4学时。

3、课题数控车削加工编程课时课题一认识数控车床及操作6课题二外轮廓加工编程10课题三内轮廓加工编程6课题四槽和螺纹加工编程8课题五阶段性综合训练一：轴类工件加工编程4课题六阶段性综合训练二：盘类工件加工编程4轴类工件的加工是企业常见的机械加工方法之一，学生在学习内、外轮廓加工编程以及槽和螺纹加工编程的基础上，通过学习轴类工件的加工编程，进一步强化数控车削4的编程与操作技能，为学生参加数控车工中级技能考核奠定基础。二、析学情本次课的教学对象是三年制中专，数控技术应用专业二年级的学生。理论知识：具有识读零件图的基本能力，掌握

4、了数控车削编程的指令功能和格式，具备了一般零件的编程能力。专业技能：会使用FANUC系统数控车削的仿真软件和掌握了数控车床的基本操作；会用常用量具测量工件。情感态度：喜爱理实一体化的教学模式，对今后从事的工作岗位有一定的向往。但是对于我们的学生来说，完成整个综合件的加工有一定的困难，所以在课堂教学上，我始终采用层层深入的方法，引导学生探索、实践，直到加工出产品。三、定目标(一)教学目标基于教材的分析和学情的分析，并结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，我确立了这样三教学个目标：1.掌握轴类工件加工工

5、艺的分析和工艺参数的选择；通过问题的讨论，学生将感性认识转化为理性认识；2.能熟练编制轴类工件的加工程序，学生在自身的主体活动中，获得成功的喜悦和乐趣；3.通过工件的加工，锻炼学生动手实践能力和知识的综合应用能力，养成严格遵守安全操作规程的职业意识；通过角色扮演，提高对真实工作岗位的适应性。(二)教学重点与难点教学重点：轴类工件的程序编制。我设计了教师演示、学生独立编程、仿真加工来突出重点。教学难点：如何合理选择外轮廓粗加工循环指令。在课堂教学中通过教师演示、学生讨论比较、教师点拨来化解难点。四、讲策略1.教学条件和

6、教学模式为了更好地实现教学目标，本次课使用了斯沃数控仿真系统软件验证程序和FANUC系统数控车床实践操作，采用理实一体化的教学模式。2.教法学法根据“自主---合作---探索”的教学要求，遵循课堂教学有趣、生动、高效的原则，任务驱动、情景教学、小组讨论等教学方法将渗透在各个教学环节中------议：学生讨论任务书的填写和工序卡的编制。（讨论法）演：教师演示不同指令的仿真加工；教师演示机床的操作方法。（演示法）练：学生练习程序的编制；学生操作机床加工零件。（练习法）纠：学生纠正错误的操作方法。（发现教学法）4评：学生自

7、评；小组互评；教师点评。（反馈教学法）通过以上教学方法引导学生在“做中学，学中做”。学生通过“观察发现、团队合作、自主探索、实践操作”等完成本次课的任务。五、说过程课前准备，初步了解：1.各种设备和工、量具等的准备；2.全班学生分组，每三人一组，三人分别扮演角色为:技术员、操作员、质检员；3.安排学生到企业车间进行认知实习,使学生了解轴类工件生产的大致过程及相关工作环境。时间安排:第一环节约5分钟；第二环节约50分钟；第三环节约100分钟；第四环节约20分钟；第五环节约5分钟。教学环节与主要内容教师活动学生活动设计意

8、图第一环节:任务引入创设情境1.展示本次课要完成任务的工作任务单及毛坯和产品实物；2.播放工人加工该工件的视频。观察、思索。创设生动具体的生产场景，引起学生态度体验和情感共鸣，激发学生的探究欲望，为下面学生完成任务埋下伏笔。第二环节：任务分析确定方案一、结构分析1.展示零件图；2.教师点拨。分析零件的结构和尺寸等。在问题的探究中，培养学生观察、