2014吉林教师招聘说课稿《霍拉舞曲》

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1、:网址：http://jl.zgjsks.com2014吉林教师招聘说课稿《霍拉舞曲》吉林教师考试微信号jljsksw吉林教师信息考试网：http://jl.zgjsks.com/教学目标：1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲

2、三个主题的不同特点。教材分析：《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：a+b+c+b+c+a(再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。教学设想：

3、本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。教学准备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlatea

4、uandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture教师考试备考资料http://page.renren.com/601786387论坛：http://jlbbs.offcn.com:网址：http://jl.zgjsks.com教学方法：音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等教学过程：一、组织教学随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。教学设想：师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲

5、生生律动、师生律动，拉近距离感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫。二、导入乐曲，整体感受师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？(学：画一幅画、郊游等)师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。(1)放乐曲录音，学生聆听。(2)师：音乐给你带来了什么样的心情？(3)学生发表看法，师适当做总结。三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。(2)师点动图谱，学生聆听观看。(3)聆

6、听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)(5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。(6)听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。(7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationo

7、foveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture教师考试备考资料http://page.renren.com/601786387论坛：http://jlbbs.offcn.com:网址：http://

8、jl.zgjsks.com要求：横排从左到右依次用自制沙锤(可乐瓶)进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形