《实用英语》课程标准

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1、《实用英语》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用英语语言是世界现代经济社会十分重要的交际工具，也是我国推行改革开放政策、进行社会主义现代化建设的重要手段。英语语言课程在我国专业人才培养方面占有很重要的一席之地。随着世界经济越来越快的全球化进程，对于现代大学生来说，较熟练地掌握一门外语相当重要，无疑是他们就业时的敲门砖，也是其继续深造的基石。实用英语课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节，是为高职高专非英语专业学生开设的一门公共英语课程。本课程注重于学生的听、说、读、写、译这五大语言基本技能的培养，从不同的角度为学生的英语语言学

2、习提供生动多元的文化氛围和真实丰富的语言环境，从而使英语语言的学习、语言的实践、语言的应用以及英语文化的体验得到有机的结合，从而有利于学生语言应用能力的培养与提高。另外，山西省已经成为“国家资源型经济转型发展综合配套改革试验区”。在试验区的建设过程中，山西将获得各项政策的“先行先试”权。这是某种意义上的新特区，借此东风，山西将迎来新的战略机遇，转型发展提速有望。外资、外贸企业会不断增加，将会需要越来越多的有外语能力的人才，因此，我院应该进一步加强外语教育、教学工作。（二）课程设计思路根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》的精神，实用英

3、语课程是高等职业教育中为高职高专非英语专业所开设的必修课，课时设置为180－240学时。从学生实际出发，以人为本，“实用为主，够用为度”，以较先进的教育理念为指导，以全面提高学生综合素质为宗旨，以培养和开发学生在英语听、说、读、写、译方面的实际应用能力为根本任务，努力为国家培养和造就实用型人才。12大学英语教学以现代外语教学理念为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育技术和信息技术为支撑，集多种教学模式和教学手段为一体，实施开放式、交互型、立体化的教学体系，培养学生英语综合运用能力，特别是口头交际的能力；同

4、时，帮助学生增强自主学习能力和综合文化素养，以适应未来事业发展和社会交流的需要。二、课程目标根据《全国高职高专教育英语教学基本要求》的精神，学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000－1600个，在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。经过系统的大学英语教学，使学生进一步提高英语的语言知识水平，具有一定的英语实际应用能力，适应社会主义市场经济发展的需要。其前修课程是初、高中英语，即要掌握系统的英语语法知识和一定数量的英语词汇，为实用英语学习打下基础；其后修课程是专业英语，提升其专业能力和就业能力。经过180－240学时的

5、教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务材料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流，而且，通过能力目标来培养和提高学生自身学习英语的潜在能力，即素质能力，并为其今后进一步提高英语的应用能力打下基础。总之，学生在入校时已具有一定的基础，入校后经过教师和学生的共同努力，实现教学目标。而另一方面，“够用性”是相对的，发展的。在校期间，学生掌握既定的基础知识和能力既为够用，参加工作后，其“够用性”会随着需要的发展而不断“扩展”。三、课程内容与教学要求众所周

6、知，语言既是交流媒介，但同时其内容又是极为庞杂的知识体系，要想在语言教学上做到精益求精是非常困难的。但无论什么样的教学内容都应体现教学目标，并且服务于教学目标。英语的听、说、读、写、译几大技能，既相互独立，又相互交错，同时又相互裨益。因此，在处理英语教学内容时，应尽可能兼顾教学目标的各个方面。12本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：（1）词汇：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1000-1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中200

7、0个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合自身专业，认知400个左右专业英语词汇。（2）语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。（3）听力：能听懂在日常生活和涉外业务活动中所使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。（4）口语：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。（5）阅读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文

8、字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。（6）写作：能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单