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时间:2017-11-13
《教育类职业教育毕业论文 多媒体技术在军地医学实习生带教中的应用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类职业教育论文题目:多媒体技术在军地医学实习生带教中的应用指导老师:XXX二〇一一年十二月十日【关键词】多媒体技术电化教学医学实习多媒体指多种信息载体的表现形式,传递方式,指同时获取、处理、编辑、存储和展示二个以上不同类型信息媒体的技术。20世纪80年代教学通常使用幻灯、投影、录音、录像等电子媒体,这种教学技术,又称多媒体组合教学或电化教学。随着计算机技术的迅速发展和普及,使用计算机逐步取代多种教学媒体,利用多种教学媒体及计
2、算机技术和数字信息处理技术,多媒体技术才成为一种现实。计算机辅助教学利用计算机综合处理和符号、语言、文字、声音、图形、图象、影像等多种媒体信息,按教学要求有机组合多种媒体的各个要素,通过屏幕或投影机投影显示,按需要加上声音,通过使用者与计算机之间的人机交互操作完成教学。 医学实习生带教中,多媒体教学技能就是指带教过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体和教学软件,与传统教学手段有机结合,共同进行临床带教。传统的临床带教模式中,教师基本上是依赖于课本,图片,
3、符号,教师不停地讲和说教,或一个老师带多个学生围着患者边教边学,由于不能保证每个学生都能接触患者,大多同学感觉枯燥无味,学习态度涣散,由于场景不能再现,不能重复,缺乏实际感受,学习效果大打折扣。针对类似问题,我们利用医院内现有设备条件,把多媒体技术应用于实习生带教中,并取得一定效果。现将我们的实践体会报告如下。 1有助于课堂知识的重新组合,加大知识密度 学生在课堂上所学习的人体解剖、生理基础及病理基础等,书本知识是不变的,而面对患者个体的病理表现则各不相同,实习中,学生对临床症状各异的病人就
4、难以诊断。比如糖尿病人有三多,即吃得多、喝得多、尿多,但具体到患者个体则不一定都有上述症状,尤其是老年患者,常常是复合性疾病,这些都可以通过多媒体进行个体分析,抓住患者表现的蛛丝马迹,作出诊断及制定治疗方案。再如腹部疼痛的鉴别诊断尤其复杂,学生可以通过多媒体再现场景,结合书本的一般要点,既了解共性,又掌握个性,积累诊断经验,提高诊断水平。通过系统化整理相关知识,多方面多角度多层次观察分析病情,有助于学生整合书本知识,加大知识密度。 2有助于开阔视野,深刻理解学习内涵 学生从院校来到医院,从书
5、本到面对病人,在认识上有很大跨度,需要适应过程,要缩短这个过程,必须改变教学手段,让学生尽快适应临床。传统教学中,每带一组同学对患者进行查体时,由于患者情况或病情等原因,同学们不能一一触摸患者,如阑尾炎患者由于个体差异,痛点可能改变或症状不典型,尤其是每触摸一次,患者痛苦便拒绝重复,使部分同学对该病的认识受限制。再如有些检查不能重复,就需要摄像,摄像使场景再现以便学生进行分析。多媒体技术除再现场景,还可以解决如下问题;病人的准确姿态和整个状态,医生检查的手法等,下压程度、放开速度等细节。通过多媒
6、体辅助教学,紧密结合学生的听觉视觉、情景细节再现,使学生对个体差异的患者特殊症状留下深刻印象。上述学习手段可以使学生既结合理论要点,又有感官体会,使理论与实际得到最佳结合。 3有助于创设教育情景,增强学生记忆力和积累 有资料提示,记忆形成过程,阅读知识占10%,听觉占20%,看30%,看和听50%,交谈叙述50%,(学生复述),多媒体辅助技术可以刺激学生的视觉、听觉,变被动学习为主动参与,有利于提高学生学习效果。比如,外科的手术过程,从准备到实施手术,由于场地限制,到现场的学生也受限,带教老
7、师可以通过多媒体辅助技术重复手术过程,甚至重复多个角度,弥补外科临床带教不足。多媒体辅助技术逼真的画面,良好的教育情景,可以激发学生学习兴趣,有身临其境的感觉,既增强了记忆又有了临床积累。多媒体辅助教学突破了传统教学在时间、空间上限制,大大开阔了学生知识的视野,展示出生动的画面,让学生身临其境,充分调动学生听觉、视觉,使学生获得全面深刻的感受。 4有助于师生互动,实施教学管理和评价 多媒体辅助技术让学生从书本、资料到临床实际、再通过录象、复述,边听边看边学,并进行师生互动交流,学生们主动性大
8、大提高。教师通过互动、信息反馈,调整教学方案,合理安排内容和进度,学生也可根据自己的程度和需要选择学习内容。更显示学生主动性,使学生乐中学、学中乐。教师可根据每个学生认知能力,认知习惯,为他们制定符合自己需要的学习规划和学习计划,对每个学生进行教育监控,及时调整教学策略,实现临床教学最优化。根据医院设备条件,学生还可以与计算机进行人机对话,虚拟情景,角色扮演,为学生提供逼真的医学游戏,虚拟的手术场景,让学生在快乐环境中完成学习任务。总之,临床教学是复杂的信息交流活动,多媒体辅助教学可以提高教学效
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