初二体育课教学设计及反思

《初二体育课教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初二体育课教学设计及反思隆昌县第二初级中学曾燕学习目标1、认知目标：初步学习弯道跑技术；感受与直道跑技术动作的区别。2、技能目标：通过学习使学生初步掌握弯道跑技术水平。3、情感目标：a.使学生感受弯道跑,健美操及兔子舞所带来的乐趣。b.培养女生的审美情趣和健康意识c.培养学生的兴趣爱好和顽强拼搏的团结协作的精神。教学内容1、弯道跑2、自选活动(男生)3、健身操兔子舞(女)重点弯道跑动作技术。难点身体向左侧倾重心和右臂摆臂，右腿摆腿。顺序时间达成目标学习内容教师活动学生活动负荷情景导入2分钟8分钟1、集合学生自觉做到快、静、齐2、

2、精神饱满、有朝气3、课堂注意安全1、队列队形：立正、向右看齐、向前看、报数、稍息2、师生问好1、向学生问好2、检查人数及着装3、宣布本课内容及注意事项4、关爱学生、安排见习生1、集合队形（如图1）△△△△△△△△△△△△△△○○○○○○○○○○○○○○（图1）○→女生△→男生→教师2、向老师问好，认真听讲小中1、游戏“找伙伴”学生注意力集中，提高反应能力。2、培养学生运动前做准备活动的习惯1、游戏“找伙伴”规则：绕圈逆时针慢跑,根据老师喊的数安,相应几个同学站在一起,未找到伙伴的同学原地做三次收腹跳.2、徒手操a.上肢运动b.扩

3、胸运动c踢腿运动d.体侧运动e.体转运动f.全身运动g跳跃运动1、老师讲解游戏规则并组织学生活动。.2、示范讲解纠正个别学生动作3、引导学生感受弯道跑与直道跑姿态及摆臂的不同4、导入学生对弯道跑学习的兴趣1、游戏“找朋友”（如图2，半径8米）（图2）2、徒手操：如图a.动作正确到位b.有节奏,精神面貌好顺序时间达成目标学习内容教师活动学生活动负荷情景展开30分钟1、初步让学生体验弯道跑技术，提高学生的模仿学习能力。3、让学生体验物理学在弯道跑学习中的运用，产生向心力，克服离心力。进一步熟悉健美操动作，调节身心，塑造形体，并培养女

4、生的审美情趣.通过欢快易学的兔子舞充分调动女生运动情绪，使课堂进入更加活跃的状态。发展男生个性，培养其运动兴趣，为终身　体育打下良好基础。1、弯道跑技术2、弯道跑接力赛，方法：第一位同学持棒绕图4跑一圈后将接力棒传给同组的第二位同学，以此类推，先跑完者胜。健美操兔子舞（女生）自选活动（男生）篮球、乒乓球、羽毛球。。。。1、弯道跑技术动作示范2、讲解弯道跑技术动作要领：左脚前脚掌外侧着地，右脚前脚掌内侧着地。左臂摆臂幅度小，右臂摆臂幅度大，身体向左倾斜。3、组织学生分组练习4、请学生代表示范表演5、组织学生进行弯道跑接力赛1.老师

5、讲解示范2.学生练习(音乐伴奏)3.纠正错误动作4.学生再次尝试1、组织集体练习2、简单讲解示范，指挥学生在音乐声中前后搭肩跳成圆形1、老师讲解要求。2、安排各兴趣小组长负责活动，注意安全1、弯道跑练习队形（如图3）2、学生探讨弯道跑技术及实践3.接力赛（如图4）（图4）4.后一组负者，男生俯卧撑10个，女生全蹲10次。组织队形1动作规范,优美2精神面貌好兔子舞练习队形(同上图)1、听老师讲解、观察示范2、根据音乐节奏，听口令练习1、2、学生根据个人爱好选择器材　进行活动。3、在规定场地进行。4、活动中注意安全，防止事故。中较

6、大较大较大大较大情景结束5分钟使学生达到身心和精神放松的效果。1、随伴<幸福拍手歌>>音乐,学生进行放松1、教师带领学生放松2、总结学生完成情况3、布置课后练习4、师生再见1、音乐伴奏,师生共舞2、体育委员收拾器材小准备器材：录音机1个,接力棒4根运动生理曲线18017016015014013012011010090807060051015202530354045平均心率：130+5次/分钟教学反思：在本期10月，我在2013级1班展开了一堂体育研讨课，课的教学形式是集中与分散相结合，课堂主要安排了弯道跑和男女生的分组练习，通过

7、师生的共同努力，较好的完成了教学任务。本课立足于学生，把“课堂还给学生”，“把时间还给予学生”，让学生成为教学的真正主持体，积极参与到学习中来，让学生在课堂中有选择学习项目的自由，充分调动学习的积极性。根据初二学生心理、生理特点设计教学内容，在弯道跑教学中，采用自由体验，问题意识的方式进行教学，老师在整体教学中处于启发、引导的位置，教学采用层层推进的策略，让学生在情境中完成学习任务，并通过“十”字接力赛，使所学的知识和技能得到了运用，并给学生一些自信、自尊，充分展示自我的空间，把所学的动作技术展现出来，尤其是为解决初二年级女生上

8、体育课积极性开始下降的问题，本次课选用了健美操作为教材内容，本课主要采用启发式的教学手段来学习健美操的单个基本动作，采用循序渐的方法来不断记忆和组合先后学习的基本动作，以达到组合的不断熟练和协调，在练习组合动作时考虑个体差异，采用合作分组把表现突出的同学分组，互