贾顺治课题申请书

《贾顺治课题申请书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、√一般课题重点课题规划课题河北省教师教育学会课题申请书课题名称：鸡泽县高中教学中教案学案整合化模式的运用探究学科分类：教育管理主持人：贾顺治所在单位：鸡泽县第一中学填表日期：2014年8月31日河北省教师教育学会制样11一、课题主持人及课题组成员基本情况课题名称鸡泽县高中教学中教案学案整合化模式的运用探究主持人姓名贾顺治出生年月198307职称中教二级探究方向教育管理最后学历本科最后学位学士最终成果形式论文申请经费自费所在单位鸡泽县第一中学联系电话15933861810预计完成时间2015年7月课题组成员情况姓名出生日期职

2、称研究专长学历工作单位贾顺治198307中教二级政治教学本科鸡泽县第一中学赵任领198108中教二级政治教学本科鸡泽县第一中学贾晓瑞198504中教二级语文教学本科鸡泽县第一中学张红瑞198010中教二级数学教学本科鸡泽县第一中学刘洁198709中教二级政治教学硕士鸡泽县第一中学康燕燕198203中教二级历史教学本科鸡泽县第一中学王运强197301中教高级学生管理本科鸡泽县第一中学11二、课题主持人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果成果名称（成果形式）发表刊物出版单位发表出版时间获奖情况《高中政治课教学微探》《软

3、件：教育现代化》201412《浅论高中政治课教学质量的提高》《祖国》201404三、课题论证1、本课题核心概念界定、国内外探究现状评述，研究本课题的理论依据和实践价值一、课题核心概念界定新课程标准提倡课堂教学中，要体现学生为主体、教师为主导的教学理念，充分发挥学生资助、合作、探究的学习积极性和学法养成。对于教师而言，在日常课堂教学中，教案不仅仅是教师课堂教学的蓝图和参考，是教师备课的蓝本，同时更为重要的是教师对教材内容、学生学情、作业有效性、课后反思等环节的纸质化或电子化的实践性落实。对于学生而言，学案的运用在教学中起到了

4、有效预习、化学生被动的“要我学”为主动的“我要学”的积极性，实现学生自主学习的科学化和可操作化。然而目前在鸡泽县高中教学中出现了教师教案和学生学案不协调、不统一、两层皮的现象，鸡泽县高中教学中的很多学科的学案流于形式，作用效果大大折扣，所以鸡泽县高中部分学科教师开始尝试将教案学案实现有机整合，及教案学案整合化，我们这里不妨简称为“教学案”，这样做不仅教师可以有效弥补学案形式化的教学不足，同时也可以实现教师和学生手中的教学案统一化，学生课前要学什么，学生一目了然；老师课堂要教什么，学生也一目了然，大大增加了课堂教学和学生学习

5、的有效性。所以基于此教学目的，结合目前国内外对教案学案整合化理论的研究，可以把教案学案整合化的概念概述如下：教案学案整合化是基于贯彻学生为主体、教师为主导的教学理念、实现教师有效教学和学生有效学习，而将教师教案与学生学案整合化的教学模式。二、国内外研究现状在国际上，教育领域众多教育学家对教案和学案的内涵与外延定义不一，多数是围绕教学设计范畴展开，对教师教和学生学所用资料的整合理论进行了丰富的研究。美国知名教育学家史密斯（P.L.Smith）在他的教育理论提出，课堂教学在设计上应该充分实现教师教学信息传递11的有效性和促进学

6、生达到预定学习目标的活动，这一过程要包含课前学习、课中讲授、课后训练等环节。著名教育学者韦斯特（CharlesK.West）从认知科学的角度来探讨课堂教学中教学设计要以系统的方式传授知识，，在教学媒介上，除了借助多媒体，还要体现教师备课流程与成果、学生自主学习与资料辅助预习方面等活动。教案学案整合化在我国研究较为活跃，尤其是在新课改理念的倡导下，课堂教学模式中教案学案整合化探究和实践可谓“百花齐放、百家争鸣”。例如，江苏张家港市的“讲学稿教学模式”、魏书生“六步教学法”、洋思的“先学后教、当堂巩固”教学模式、山东杜郎口中学

7、的“0+45”教学模式、衡水中学模式等，都对课堂教学中教案与学案的运用做出了富有校本特色的创新。就邯郸市而言，在邯郸市新任教育局长杨华云的倡导下，邯郸市积极学习洋思的“先学后教、当堂巩固”教学模式、山东杜郎口中学的“0+45”教学模式、衡水中学模式等，这为教案学案整合化推广起到了积极地推动作用，各县市区积累了各具特色的课堂教案学案整合化模式。三、课题研究的理论价值新课程标准提倡课堂教学中，要体现学生为主体、教师为主导的教学理念，充分发挥学生资助、合作、探究的学习积极性和学法养成。对于教师而言，在日常课堂教学中，教案不仅仅是

8、教师课堂教学的蓝图和参考，是教师备课的蓝本，同时更为重要的是教师对教材内容、学生学情、作业有效性、课后反思等环节的纸质化或电子化的实践性落实。对于学生而言，学案的运用在教学中起到了有效预习、化学生被动的“要我学”为主动的“我要学”的积极性，实现学生自主学习的科学化和可操作化。而教案学案整合化的融合，既照