人教版小学数学四年级上册第二单元集体备课教学案(表格式)

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1、小学集体学案（备课）用表编写时间：2011年9月20日教学课题角的度量学案编写者教学用课时4课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。（3）通过探索活动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。课时目标第一课时1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察

2、、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。第二课时1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。第三课时1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力第四课时1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、

3、推理的能力。3、培养学生自学能力。教学重点与难点加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。直角的认识、周角的含义。教学准备与手段活动角、尺或三角板量角器各种角的学具集体备课时间四年级数学科第4周星期二集体备课共性意见钝角已这一节内容对学生来说是一个全新的内容。首先是量角器的构造特殊，学生在生活中从未见过，认识它有难度；其次是由于量角器的特殊构造，给学生量角带来了很大难度，学生往往分不清到底是读哪圈刻度数，而常常习惯于读外圈刻度数。因此本节课的教学难度很大。但也要看到学生对直角、锐角和有了

4、直观的认识，教学时应找准学生的认知起点。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofcons

5、tructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations9教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关

6、系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线 小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）学生汇报直直的，有两个端殿，能测量学生观察思考后汇报射线只有一个端点，向一端无限延长。学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。学生用尺或三角板画射线 学生画直线得出：线段是直线的一部分。 小组合作填写表格。  全班交流汇报  学生独立判断后全班订正第二单元第一课时：直线、射线和线段constructionqualitya

7、cceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowercons

8、tructionsupervisionregulations9教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1