课题《坐井观天》教学设计

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1、课题：《坐井观天》教学设计单位：靖安香田华夏育才小学姓名：叶莲香联系电话：13507950569时间：2011年10月26日operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixe

2、dHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain人教版小学语文二年级上册第四单元《坐井观天》教学设计[教材简说]“管中窥豹”“一叶障目”“不见泰山”这几个成语告诉我们看事物要全面，不能把部分当整体，但我们在生活中都常常会犯类似的错误码。《坐井观天》这个成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，

3、站得要高，看得要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，非常适合低年级学生学习。[教学对象分析]这个故事是编在二年级教材中，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，根本不是那么回事，要知道山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”！[教学目标]1、认识3个生字。会写8个生字及其组成的词语。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读课文中的对话。3、理解课文内容，发挥想象，

4、初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。[教学重难点]1、学会本课生字，正确书写。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallatio

5、nfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain2、读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语的寓意。[教学准备]成语故事相关资料。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、解题引入1、板书课题，齐读课题，理解“坐井观天”这个成语的字面含义。2、问：谁坐在井里看天，它看到的天是什么样的？我们一起看故事二、借助拼音，初读课文1、标出自然段的序号2、圈出课文的生字，多读几遍。3、点名认读生字，新词信—相信抬—抬头蛙—青蛙答—回答

6、错—错误还—还有沿—井沿际—无边无际4、学生用以上新词各说一句话。5、再读课文，开火车读。集体纠正读音。三、写字1、让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。2、教师点评。重点指出“还”的笔顺规则，先写“不”再写“辶”。3、课后的“读读抄抄”比赛：看谁读得好，又写得好。4、发下“写字本”让生独产完成，看谁写得又快又好，老师评等级。四、自由朗读全文operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenth

7、epreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain思考：这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？（这篇课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小而争论的事）。第二课时一、复习巩固听写生字。请

8、一学生演板（师生一起改，并评价）二、深入读文，理解课文1、默读课文，思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？（一共进行了三次对话，第二、三自然段是第一次，第四、五自然段是第二次，第六、七自然段是第三次）。2、青蛙和小鸟争论的地点在哪？它们所处的位置相同吗？（看插图便知）过渡：青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来，谁愿意学着他们的样子进行对话？3、角色朗读这三次对话