深圳市沙井中学申报广东省教学水平评估自评报告

《深圳市沙井中学申报广东省教学水平评估自评报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、——深圳市沙井中学申报广东省教学水平评估自评报告创特色优化课程管理铸品牌提升教学水平Ⅰ、科学管理——构建课程改革的和谐动力一、提升教学理念，实施科学管理模式。二、确立具体措施，完善教学组织体系。三、优化育人环境，促进教师专业发展。四、强化以人为本，增强德育工作实效。Ⅱ、创新教学——注入优质教育的无限活力一、在课程管理上求特色，学校课程组织力求科学。二、在常规教学上求发展，学校教学过程得以优化。三、在课堂模式上求突破，学校教学质量快速提升。四、在科研兴校上求跨越，务实教研意识得以提升。五、在师资建设上练内功，学校教师队伍得以优化。六、在以生为

2、本上重指导，学生参与意识明显增强。Ⅲ、教学效益——彰显示范辐射的无限张力一、高考业绩二、教学成绩三、学校荣誉constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1

3、.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations25沙井中学始创于1956年，是深圳市最早的四所完全中学之一。1999年前，沙井中学无论是社会形象，还是办学质量、教学水平都处于全市、全区的低谷，在整个深圳市基本上属于“双差”学校。在走出低谷，实现跨越式发展的过程中尤其是1999年新的领导班子成立以后，我们从整校风、树形象入手，抓学校社会形象的重建。以人事制度改革为突破口，抓科学管理、抓教学质量、抓综合办学效益、抓以“

4、德育五台阶”为目标的习惯养成教育，进行校风、学风的整顿。学校的办学特色不断深化和鲜明，学校步入了健康、快速的发展阶段，四年里连上区一级、市一级和省一级三个等级，取得了令人瞩目的成绩。2003年成功跻身省一级学校行列以后，沙井中学迎来了其自身发展历史上的关键时期。面对迅猛发展的形势，我们没有固步自封、停滞不前，学校以省一级学校评估为契机，及时提出了“科研兴校”的发展方略和“高举质量大旗，打造教学品牌”的工作思路，提出了申报广东省国家级示范高中的更高目标。通过学校人际环境、学术环境、人文环境的建设，营造“以人为本”的教育环境。用“激励机制”和“

5、教学工作会议”的制度化，推进校本教研，全力打造沙井中学教学质量品牌，最大限度地突出“打造教学品牌”的这一中心工作，使三年来沙井中学的教学水平、教学质量出现了全面攀升的喜人势头。学校示优质教育形成机制之范、示人事改革全员聘任之范、示德育五台阶育人之范、示新课程改革研究之范、示特色校园文化之范已经得到关注。沙井中学已经办成校风正，教风严，学风好，管理规范，师资雄厚，深受社会各界普遍好评和认可的一所省一级学校。如今，我们乘申报省国家级示范高中的强劲东风，得各级教育行政部门的大力支持，正全力打造沙井中学办学历史的又一品牌——construction

6、qualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructions

7、upervisionregulations25高质量迎接广东省教学水平评估。　　Ⅰ、科学管理——构建课程改革的和谐动力一、提升教学理念实施科学管理模式。按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，遵循《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案》，赋予学校“以德育人，科研兴校，全面发展，”的现代教育教学理念以新的社会意义和时代内涵，发扬“不畏艰难不懈努力不断超越”的“务实、创新”精神，，以创特色，铸品牌为基本方略，以创建“国家级示范高中”为更高目标，以教育科研为先导，以教育管理为依托，以教育创新为目的，奋力图强，创设内和外顺的气氛，实施科学

8、管理。1、实行“以人为本”的科学管理策略。随着高中课程改革的深入，学校在制度管理、目标管理的基础上，坚持以人为本，实施重在激励、贵在和谐、根在文化、本在育人的人本管理策略。把“人