第三册语文教学计划

《第三册语文教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人教版版二年级上册语文学科教学计划南门小学胡一萍一、学生情况分析二（3）共有学生28人，其中男生15人，女生13人。他们活泼好动，看事物较具体形象，对事物还没有形成明确的观点，但好奇心强，对事物都充满兴趣，通过一学年的学习，他们已经适应了丰富多采的学校生活，懂得集体中应相互团结，友好相处感受到了爱祖国，爱集体，爱家人，爱环境的美好情感，养成了爱劳动，及时完成作业，主动帮助他人的良好品质具有初步的集体荣誉感，其中各方面都名列前茅的有袁佳怡、、方玉洁、樊恒旭、王文琪等，求知欲强，学习成绩较好的有张智勋、王怡馨、姚远。也有一些学生，

2、心理素质、学习习惯等有偏差，成绩落后不够稳定，如周徐哲、郑杰一、章城瑜、屠欢涛等。在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进。注重行为习惯的养成教育。全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。二、全册教材分析（一）编排本册教科书设计了八个主题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是美丽的秋天、丰富多采的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热

3、爱科学。内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材包括导语、一课“识字”、四—五篇课文以及语文园地。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再注音，多音字随文识字。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际，展示台。全册要求识字450个，会写350个。（二）特点1、围绕专题整合教材内容，体现课程标准提出的要避免烦琐、加强整合的思想。2、识字内容丰富，形式多样。有描写秋天景色的，反映学校生活的，引导学生学科学的词语有表达爱国之情的三字经给人启迪的成语，提创团结合作的谚语，

4、有教学生怎样做人的对联还有教人和动物和谐相处的拍手歌等。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近学校生活。体裁有童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等，有较强的可读性和趣味性。4、课后练习重视联系学生的实际生活，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力5、突破传统的教材呈现方式，增强亲和力。A编写角度有利于教师“教”转向服务学生的“学”，变教本为学本。B呈现方式有利于学生发现探究C、在语文园地有展示台，给学生提供展示学习成果和才能的机会。6、教材具有开放性和弹性。三、学习目标；1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语

5、拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读感兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交

6、流自己的感受和看法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用的标点符号。学习使用句号、问号、叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动和别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、教学措施1、注意把握同组各部分内容的内在联系，备课时，从整体上把握教材内容，设计教学方案做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、识字写字教学要遵循

7、多认少写的原则，引导学生借助拼音和字典学习生字鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。复习巩固识字，要创造性的设计活泼多样的教学方法，提创在同学之间的交流和合作中进行。鼓励学有余力的学生多识些字，做到下要保底，上不封顶。3、阅读教学中，首先要重视朗读的指导，课堂教学中，对提问要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣，鼓励学生独立思考，质疑问难，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。鼓励学生说出自己的阅读感受。4、口语交际教学要重视创设情景，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，教师要

8、注意倾听，规范口头语言。要善于发现学生充满童趣的口头语言，加以肯定，使学生的思维更加活跃，自由愉快的参与口语交际，课堂上师生互动、生生互动、有目的、有层次的进行教学。5、开展丰富多采的语文实践活动，把游戏、表演等引进课堂，带学生走出校门，使学生在生活中学语文、用语文。五、进度