新课程环境下中学信息技术课堂教学研讨

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1、新课程环境下中学信息技术课堂教学研讨新课程环境下中学信息技术课堂教学研讨新课程环境下中学信息技术课堂教学研讨　　近几年，随着现代远程教育工程的进一步实施和学校不断加大设施设备的投入，广大中学相继配备微机室，多媒体室等，也陆续开设了信息技术课程，由于各方方面条件制约，如何上好信息技术这门课，给广大中学信息技术教师带来了严峻的挑战和考验，笔者根据自己作为一名中学信息技术教师的几年的教育教学经验，提出一点思考和想法，供大家参考。　　一、注重自主学习。加强实践操作　　实践操作是学生学习信息技术的一个重要环

2、节，信息技术课是～门实践性和操作性很强的学科，只有多去实践练习，才会更熟练的掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。由于现在的计算机的操作系统，比较简单化，教师没有必要要求学生死记背专业术语。尽可能的把表现机会交给学生，让他们大胆的去玩、去实践，使学生具有如下能力：　　(1)、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，收集到所需要的信息。　　(2)、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断

3、它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。　　(3)、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。　　(4)、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。　　二、注重学习兴趣的培养。　　教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇

4、、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。为了让他们能熟练掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，除了让他们玩“纸牌”、“空档接龙”游戏外，我还从网上下载一些鼠标练习游戏如“比比谁的耳朵是最好的”

5、等，让他们听辨一下双击的声音特点。让学生用“扫雷”、“猫狗大战”等游戏来练习单击、双击的能力。这样，在游戏中既调动了学生的学习兴趣，得到了智力的锻炼，也提高了灵活操作鼠标的能力。也有人把学电脑称之为“玩”电脑，这是很贴切的。“玩”的过程，就是学的过程。有些教师严禁学生玩电脑游戏，我觉得这是_。种不可取的态度，我们应积极鼓励和正确引导，发挥游戏在电脑课中的作用。　　三、培养学生的创新意识和合作精神　　当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起

6、核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。　　教师设计新任务，学生创造完成。例如：我在讲解在Word文档中插入和编辑图片时，让学生自由组合成2至3人的小组，然后以小组为单位，并且以比赛形式进行创造完成。充分发挥小组各成员的作用，互相取长补短。比如给学生一个新任务：利

7、用本课所学的内容，自己写一篇小报导，在文章中加入几幅图片，要求版面新颖大方、美观。最后评选几篇优秀作品上传到教师机供全班同学欣赏。甚至可以把设计的新任务延伸到课堂以外，比如班级手抄报的编写，还可以举行电脑手抄报的评比活动，以此来提高学生的学习兴趣和巩固所学的知识。无论是独立完成还是合作完成，学生都会在编排过程中如果碰到了问题就自学教材，或互相请教。这样既让学生巩固了书本知识，培养了学生的自学能力，也培养了他们的学习积极性和创造意识及“合作学习”的好习惯。这实际上包含有协作学习的意思。每当学生有好的

8、作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。四、注重青少年信息道德的培养。　　在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断