中职学前教育专业礼仪教育研究

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1、中职学前教育专业礼仪教育研究中职学前教育专业礼仪教育研究　　学高为师德高为范，学生的礼仪习惯除了来源与家庭与社会外，很大程度上来源于教师的言传身教。学生都有很大的向师性，经常会有人说“什么样的班主任会带出什么样的学生”就是这个道理。教师得体的着装、仪态，幽默的谈吐，积极向上的形象气质，都会成为学生模仿的方面，所以，我们作为未来教师的教师，应时刻规范自己的言行举止，礼貌待人，文明处事，率先营造文明和谐的校园环境，学生耳濡目染，必定对她的礼仪教育起到示范引领的作用。大家都知道人与人交往第一印象很重要，师生之间也是一样，师生第一次见面应该是在新生入学报到的时候，作为班主

2、任老师，应该穿着优雅职业但不过于沉闷严肃的服装，面对家长的问题应面带微笑、礼貌回应，即便遇到分歧或麻烦也应该做到耐心解释，处处体现一种遇事不慌、积极向上、文明高雅的形象，这对于绝大部分是女生的学前教育学生来说一定是一个好的示范。　　为了使学前教育的学生更加系统的学习文明礼仪规范，提升文明礼仪修养，可以把文明礼仪教育纳入到教学中，开设内容充实、有趣味性、有可操作性的礼仪课程。如，对刚刚入学的新生应加强仪容仪表、校园文明礼仪教育、品德教育的学习内容，对二年级的学生要侧重人际交往、品行教育、自律礼仪等的教育，而对即将毕业的同学要更侧重于面试礼仪、实习礼仪和服饰、化妆礼仪

3、等的学习。通过这种系统有针对性的礼仪教育，会大大提升学前教育学生的整体素质。学前年龄阶段是人生中非常重要的启蒙阶段，所以学前教育的学生作为未来的幼儿教师必须非常注意自己的礼仪修养，这样才会言传身教，对幼儿的礼仪文明起到潜移默化的培养和熏陶作用。但是我们知道，中职学前学前教育专业学生大部分本身就是中考的失利者，她们有的身上表现出的明显的自卑感，有的是由自卑而表现出来的更为强烈的自尊感，或是一直养成的对纪律和规范的无意识不服从，所以，想全面提高学前教育学生的礼仪修养不是一蹴而就的事情，需要多方面的培养，需要讲方法重创新，要反复持久的进行教育，文明礼仪教育任重道远，我们

4、仍要努力！　　习惯的养成离不开制度的约束，礼仪习惯也是一样。学生入学后，学生管理部门和教学组织部门要制定适合学前教育学生专门的礼仪规范制度，既要服从全校整体的礼仪要求又要有专业的特点，以便同学们有章可循。比如，仪容仪表要求秀外慧中和谐自然，做到头发前不过眉、不遮眼，长发束起或盘起，发型不夸张，不染发，不过短；面部要整洁，不戴墨镜或美瞳，不画浓妆；着装不性感暴露，不穿吊带装、渔网装、露脐装、超短裙等；不戴夸张配饰。行为举止上做到：自然规范亲切优雅。面部要求做到神态自然，乐观向上，眼神坚定温和，忌横眉冷对、萎靡不振；守时守纪；坐姿要求腰背挺直、端正，双腿并拢；站姿要求

5、挺胸收腹、抬头沉肩，双手下垂或交握于腹前。文明语言要求主动热情文明礼貌，多使用“您”“请”“劳驾”“谢谢”“不客气”等礼貌用语，多注意倾听别人谈话不打断，公众场所声音轻，集体面前说话声音大，不说脏话等等。　　教学活动是礼仪教育的重要阵地，教学活动中渗透礼仪教育不仅扩宽了学科教学范围而且使学生无形中增强对文明礼仪的认识。比如在英语教学中通过比较中英礼仪文化差异渗透文明礼仪教育。在中国的称谓礼仪中，晚辈对长辈不能直呼其名，要用准确的称呼。而在西方，无论长幼都可直呼姓名，他们认为这样可以表示亲近。在中国，使用亲属化的称谓非常温馨亲切，可以有效缩短交际者心灵之间的距离。但

6、假如套用到英语中，就会适得其反。可见，中西文明礼仪存在着较大的差异，英语教学也要在比较中西文化中渗透文明礼仪教育。对学前教育学生开展礼仪教育的方式还有很多，比如可以通过多种学校或班级活动进行礼仪教育：多参加学校重大赛事或接待活动的礼仪培训；通过主题班会的形式，让学生点评校园不文明现象，比如上课睡觉玩手机、下课与人交往冷漠、甚至见到老师也当没看到，随意扔果皮纸屑等，并讨论切实可行的方法进行改进。还可以把礼仪教育延伸到学校外，带领学生参观示范性幼儿园，学习那些优秀幼儿教师是如何运用礼仪教育去影响和指导幼儿，自己从中得到启示；引导和鼓励学生在家庭中运用礼仪，规范言行举止

7、，家长们可以通过家长QQ或微信群进行线上交流沟通，进行表扬和自我表扬，都说好孩子是夸出来的，对于十几岁的中职学生来说也同样适用。这样，班级中形成一个良好的的文明礼仪的内外环境，必定对学生的礼仪修养起到重要作用。　　作者:赵丽颖单位:石家庄工程技术学校