选修3-4第十二章3节波长、频率和波速教案

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1、学校：临清实验高中学科：物理编写人：杨勇审稿人：刘云涛选修3-4第十二章第3节波长、频率和波速教学设计一、教材分析《波长、频率和波速》是人教版高中物理选修3-4《机械波》第12章第3节的教学内容，本节课为一个课时，主要学习描述波的三个物理量------波长、频率和波速。本节内容是是本章教学的一个重点，也是高考常考的考点之一。二、教学目标 1、知识目标：　　1）．知道什么是波的波长，能在波的图象中求出波长。　　2）．知道什么是波传播的周期（频率），理解各质点振动周期与波源振动周期的关系。　　3）．知道波速的物理意义

2、，理解波长、周期（频率）和波速之间的关系，能用它解决实际问题。 　　4）．理解周期（频率）、波速的决定因素，知道波由一种介质进入另一种介质时谁变谁不变。5）．能从某一时刻的波的图象和波的传播方向，正确画出下一时刻和前一时刻的波的图象。 2、能力目标：1）．通过对波长、频率和波速等概念的自学和讨论培养学生的自学能力与理解能力。　　2）．通过画出下一时刻或前一时刻波形的训练，提高绘图技能，同时体会波动的时间和空间周期性。　　3）．通过对波动问题多解性的讨论，训练学生全面、周密思考问题的素质。3、情感、态度和价值观目标

3、：　体会波动过程的重复之美，体验周密思考问题能力的重要性。三、教学重点、难点分析教学难点1．波速、周期（频率）的决定因素以及公式的理解与应用。2．画出某时刻波形的技能。3．多解的成因与解的确定方法。教学难点 　　多解的成因与解的确定方法。四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。而且学生在日常生活中会接触到很多的有关波的知识和现象，在初中已经学过诸如声波之类的波的知识，但是那时候的知识过于感性和肤浅，通过高中的学习会把知识落实的更加科学和深刻。五、教学方法　　自学、讨论探究、

4、交流、多媒体课件。 六、教具和课前准备1、学生准备：把导学案的课前预习内容做完整并且核对答案。2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，还有教具的准备。七、课时安排：1课时八、教学过程　　●复习并引入新课 　　师：波动图象与振动图象的主要异同有什么？ 　　生：回忆上节课所学回答问题。 　　师：与振动过程相比，波动过程要多出一种运动形式，那就是振动在空间的传播，因此描述波动就需要更多的概念，本节课我们就学习描述波动的概念，同时进一步研究波动的运动规律。 　　●新课教学 　　第一部

5、分内容：波长、频率、波速的学习 　　师：自学课文5min（例题除外），准备回答以下问题： 　　（下列问题在学案上给出，并留出作答空间．） 　　一、波长 　　1．教材上是怎样定义波长的？还可以怎样定义？波长用什么字母表示？ 　　2．图-1所示的波形中ab、ac、ad、ae各线段哪一个是波长，哪一个不是波长，为什么？ 质点f、g、h分别到哪个质点的距离为波长？在图-1中标出。（安排此题的目的是为了理解波长的定义，尤其是理解“总是相同”和“相邻”的含义。） 　　3．在纵波中一般如何找波长？ 　　二、周期与频率 　　1．

6、什么是波的周期与频率，它与波源的周期、频率是什么关系。 　　2．如果说周期显示出波动过程时间的周期性，那么波长显示出波动过程什么的周期性？ 　　三、波速 　　1．什么叫波速？波形向前平移的速度等于波速吗？（因为波的形状平移常常被用来解决问题，所以提出此问题为解决具体习题做准备．） 　　2．如何计算波速的大小？能否利用教材图12．1-3说明为什么． 　　3．波速、频率的决定因素分别是什么？一列波从一种介质传入另一种介质时，波速、频率、波长如何变化？ 　　教师组织生、生之间讨论交流回答问题，同时分别在空白处或图上作答

7、． 　　●部分问题的答案为： 　　一、波长 　　1．波长还可以定义为：“振动位移总是相同的两个相邻质点间的距离。” 　　二、周期与频率 　　2．波长显示出波动过程空间的周期性。 　　三、波速 　　1．波形（如波峰、波谷；疏部、密部）向前平移的速度就等于波速。 　　2．（波传播的距离与所用时间的比值）或。第二部分内容：波动规律的进一步研究。 　　四、画出下（前）一时刻波的图象 　　师：由于波的传播过程就是波的形状向前平移的过程，同时每经过一个周期，波就传播一个波长，所以根据某时刻的波的图象和波的传播方向我们很容易确

8、定下一时刻或前一时刻该波的图象。画出学案上图-2中所要求的波形，并回答学案上提出的问题。 　　（以下各图在学案上给出，先给学生一段时间作图，然后利用实物投影让几个学生展示并说明自己的作图过程与依据，教师分别用课件验证学生所作图正确与否，最后，教师与学生一起总结作图的规律与技巧作为笔记写在空白处，以提高作图的准确性与规范性。） 问题1：以后的波形与原波形之间有什么关系？