与尔同赏,万里横烟浪

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1、与尔同赏,万里横烟浪　　摘要：小学阶段是人生重要的阶段，是培养音乐素质的黄金时期，在这一时期儿童像一张白纸，正是培养音乐审美的最佳时机。根据小学生的生理和心理发展程度，感受和鉴赏是本阶段的主要任务，而感受和鉴赏的载体就是小学欣赏教学，欣赏教学能够提高学生的音乐修养，培养学生的音乐感受能力和音乐鉴赏能力，所以小学阶段音乐欣赏教学关系到音乐审美素质的培养，关系到素质教育的成败。　　关键词：音乐欣赏；教学模式；参与　　对于少儿音乐审美教育来讲，音乐基础教育是非常重要的组成部分，也是非常薄弱的环节，现实的情况离真正的素质教育还有很远的距离，大多数家长只注重音乐的非审美体验，主要是技能技法

2、的训练，忽视了审美体验，漠视音乐在人格发展中的重要作用，没有考虑学生在音乐方面的可持续发展。受到某些功利因素的影响，音乐教育陷入了简单化的怪圈，认为会一种乐器，会跳一段舞，会一首歌曲就是素质教育的全部了，而真正的素质教育应该是人人都学到有价值的音乐，人人都能获得必需的音乐，不同的人在音乐上获得不同的发展。　　我多年在一线从事音乐教学工作，特别是音乐新课程标准颁布以后，我越来越觉得欣赏教学对于音乐教学的重要性，下面将根据学生生理发展和心理发展的规律，还有教学中的许多得失，对音乐欣赏教学进行分析。　　音乐欣赏教学的误区：　　在小学阶段，学生不是专业的音乐学生，生理和心理都处于萌芽阶段

3、，审美心理、审美态度还有审美能力都很弱，长时间、大段落的、单一的音乐欣赏很快就造成听觉的疲劳，过多灌输音乐的专业知识严重抑制了学生学习音乐的兴趣。个别的教师对小学音乐课程标准解读不清，对教学目标不清楚，经常“十分”专业地讲授欣赏课，使学生学习音乐的兴趣锐减。有的教师经常使用十分优美的语言代替音乐，尽管语言也具有音乐性，但是无论如何不可能代替音乐，还有的教师用自己的欣赏来代替学生的欣赏，越俎代庖，将知识强加给学生。　　这些误区会影响孩子的音乐欣赏兴趣，那么，如何提高音乐欣赏教学质量就成为首先要解决的问题。　　一、走进音乐欣赏　　走进音乐欣赏，激发学生的学习音乐欣赏课的兴趣，以“引导

4、”为主，以“转化”为辅。　　（一）“引导”　　引发学生对音乐欣赏的兴趣，把学生带到特定的音乐情境中，产生积极的学习态度。例如，音乐名言有高度的概括性，在音乐欣赏中起到画龙点睛的作用，在学唱乐曲旋律中，可以引用一些风趣幽默的名言激起学生的兴趣。　　（二）“转化”　　化复杂为简单。音乐作为一种艺术，欣赏难度很大，所以在欣赏时，建议使用视听结合的方法来引起学生兴趣，经常让学生用画面来理解作品，但在评价时不评价他的技巧，着重评价画面所表达的含义，更多的肯定学生的作品，这样学生就不会对音乐欣赏产生恐惧感了。　　没有了恐惧的学生，我们应该采取一些好的教学手段来吸引学生参与到欣赏中。　　二、音

5、乐欣赏的教学模式　　比较正确的教学方法是“以欣赏音乐为主，以讨论和讲解为辅”，欣赏教学应该通过欣赏曲目来开阔学生的视野，让学生全面了解各种音乐语言，各种表演形式，更好地发挥他们的音乐想象力和创造力，从中获得不同的审美体验，保证人人都获得必需的音乐。　　（一）“听”的参与　　音乐是一种听觉艺术，所有的实践活动都建立在听觉上，在听的过程中理解，引导学生全身心地投入到聆听中去是上好音乐欣赏课的基础。　　1.简洁导入　　再美丽的语言也只是语言，不能替代音乐，所以，导入要使用简洁明了的语言。例如，在欣赏《彼得与狼》时可以这样讲：“同学们，你们想知道彼得与狼之间到底发生了什么事情吗？你仔细听

6、音乐，然后告诉老师。”　　2.全曲通听　　音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切都依赖于听觉的开发，音乐教育必须以“听”为中心把全部教学都牢固地建立在听的基础上，所以，在欣赏教学中首先应该做到把曲目完整地播放一遍，使学生对作品有一个整体的认识，培养学生听出音乐的不同要素，并把不同要素联系到一起，听辨主题，熟记主题，听音乐形式，从简单的拍子到复杂的曲式结构等等。　　3.简介作品　　在欣赏教学中，为使学生能够更好地理解和把握作品，教师要对作品各方面进行分析和介绍，包括作者的生平、作品的历史、作品的社会背景、创作的特点、艺术形式、表现手法、作品思想内涵、社会意义等，在讲解这些内容时，有时候我会

7、加入一些小故事或是名人趣事来引发兴趣，例如，我曾讲解过莫扎特如何是一个音乐小神童的故事，引起学生兴趣，引导学生按照教师的思路去欣赏，在这个过程中，应该注意启发学生的想象力，让学生开展广泛的联想。　　4.讲听结合　　在讲解音乐作品之后，再一次播放音乐作品，学生一边听一边思考，描述对作品的第一感受与理解，在学生第一感受的基础之上教师再做总结和提高，这时候的讲解要以学生自己的感受为基础，不要以教师的感受代替学生的体验，不要压抑学生的感受。有时在欣赏之前为加深学生的理解，教师可以有意识、