校本教材《三字经》教学设计 (1)

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1、《校本教材——三字经、弟子规自编武术操》毛健教材分析本课是本人自编的校本教材，是系列武术操《武韵曙光》的基本部分。主要是练习武术的基本手型步法。武术是中国传统民族体育项目，受到学生普遍喜爱。根据教育部和国家体育总局联合发出的文件，全国各级各类中小学全面推广武术健身操。武术健身操与广播体操相比，其动作形态多样，练习方法突破个人单练形式，在实现健身的同时具备自卫技能、传承文化、弘扬民族精神的价值。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习组合拳和套路奠定基

2、础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生对武术兴趣，激发民族自豪感。学情分析1、小学生运动参与能力、性格爱好个性差异较大。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。2、在没武术功底的小学初学阶段，通过“做操”这种简单易学的形式，使学生掌握武术的基本手型步法十分有效。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009)

3、;1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5教学目标1、认知目标：知道武术操《三字经》动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，让学生初步领悟到中华武术有一

4、个源远流长、博大精深的体系，包含着丰富的文化底蕴，也是中华传统美德的组成部分。2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，掌形、拳形、身形、步形、正确到位。3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。发展协调性、力量等素质，培养学生对武术的爱好和崇尚武德的精神。教学重点和难点：掌握手型、歩型及路线的变化；练习时注重动作连贯、协调，一气呵成。教学过程一、设置情境，激发学习热情和信心（3分钟）1、体育委员集合

5、，报告人数，师生问好。2、结合我校系列武术操《武韵曙光》的训练和演出，导入本课内容，激发学生完成教学任务的信心和激情。A、沛县自古崇文尚武，是全国武术之乡；B、我校是省武术基地；C、你们即将参加《武韵曙光》的演出。D、检查微课预习情况，复习《三字经》武术操。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitychecko

6、utandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5二、渐入佳境（热身运动）——“跋山涉水”寻求秘籍（2分钟）用大、小体操垫、两层跳箱、小山羊、圆圈等器材设置山坡，河流、山洞等障碍，组长带领学生，分组

7、做热身运动，音乐《少林，少林》（少林寺主题曲）烘托气氛。教师观察练习情况，注意安全保护。三、寻秘籍，学功夫，闯难关。（20分钟）1、第一关：以小组为单位去寻找秘籍——《弟子规》武术操的动作图解。每张秘籍有两节操（教师事先藏在操场各个隐蔽的地方）(1分钟)。积分制度：最先找到秘籍的小组加1分。2、第二关：布置小组合作学习任务，第一次合作学习。（5分钟）以小组为单位，组长带领，按照图纸要求练习。小组分工：一人负责读出并解释动作要领；一人负责做示范动作，一人负责纠正小组成员的错误动作，各负其责。教师巡回指导，指

8、出存在问题并示范。积分制度：最先完成学习任务的两个小组各加2分。3、第三关：小组汇报展示，讲评。（5分钟）A.以小组为单位集合，小组自荐展示。B.小组互评，请小组发言人说出成功的经验，总结失败教训。C.教师讲评，主要指导练习方法，提高效率。积分制度：展示最佳的两个小组各加2分。（全组成员的动作都正确、整齐才能评为最佳小组）4、第四关：小组之间交换秘籍，第二次合作练习。（5分钟）constructionqualityaccept