赤壁赋 导学案 打印

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1、《赤壁赋》导学案教学目标1.知识与技能（1）体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点；（2）理解本文“以文为赋”的体裁特点。教学重难点1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识；3.体会景、情、理三者内在的联系。课时安排3课时教学过程第一课时教学要点：1.解题，了解作者及相关背景史实；2.正音，有感情地朗读文章(读出气势、情感)，体会舒缓顿挫，初步感知课文。、教学内容和步骤：一、导入(1')师：同学们，今天我们来认识一位古人，了解一段史实，学习一种文体，感受一种胸襟和气度。这篇文章就是《赤壁赋》。二、作者及相关

2、背景知识简介苏轼（1037－1101），北宋、。字，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏轼与父弟，合称“三苏”。关于“赋”(见课件)三、如何学习本篇课文(抓诵读，清思路，重感悟，多积累)朗读，疏通文意1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏尊（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼籍（）9、旌旗（）18、枕藉（）整体感知:全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一(1)月下

3、泛舟-----二(2--3)吊古伤今-----三(4--5)阐述哲理-----5四、解析课文1.找出描写赤壁之景的句子，哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？五，归结第一段文言基础知识:1①歌窈窕之章---------------------2举酒属客------通-----指-----------------3、七月既望古义:--------------------------今义:--------------------------4纵一苇之所如古义---------------------------今

4、义--------------------------5凭虚御风古义--------------------------今义-------------------------6七月既望------------望美人兮天一方----------8、句式:①月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（）②凌万顷之茫然。（）③游于赤壁之下。（）9修辞:诵明月之诗，歌窈窕之章-------------------第二课时赏析第二段疏通文字:句式与词----1.渺渺兮予怀（主谓倒装句）2.客有吹洞箫者（）3.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之

5、嫠妇。（）师：那么这第二段在文章中起到一个什么样的作用？乐---------歌；箫声------------悲------怨、慕、泣、诉--------悲(一)赏析第三段1.把课文下面对于重点词汇的注释写到课文中去，自己尝试翻译，不会解释的字词标注出来。重点字词1、愀然-----------------------2正襟危坐------------------3旌旗蔽空---------------------4酾酒临江-----------------1.何为其然也（　宾语前置　　　　　　　）2.西望夏口，东

6、望武昌。（）3.此非孟德之困于周郎者乎？（）4.方其破荆州，下江陵，顺流而东也（）5.而今安在哉（　　　　　　　）6.况吾与子渔樵于江渚之上（）7.侣鱼虾而友麋鹿（意动用法）8.哀吾生之须臾（为动用法）2.找出这一段中，客的悲哀有哪几个方面的内容？通过什么手法来写？（二）探讨客为什么而悲?“悲”在哪里呢？5明确：古今对比英雄不在之悲乐歌箫声悲短暂与永恒对比人生短暂之悲理想与现实对比壮志难酬之悲第三课时研读第四段(一)同桌疏通文字，理清文意。1、而又何羡乎-------------------2盖将自其变者盖；将

7、--------------------3、不知东方之既白-----------------------------(二)思考：1.这一段中写了哪些事物？2.苏轼说了什么道理？试着用一对表示矛盾关系的词语来概括。明确：这一段中写到的事物、阐述的道理如下：变不变水月人（我）结论：水、月、人都是既有变的一面也有不变的一面的。-------------------------------------------------------------------明确：提示从“而又何羡乎”一词入手，针对上文的“哀吾生之须臾

8、，羡长江之无穷”而阐发论述的。明确:从变的角度：从不变的角：师结:这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。(可以看出佛教禅宗对苏轼的影响)问题5：除了这个“变与不变”的道理以外，还有没有别的道理？取不取-------------------------问题7：如何评价作者的观点？讨论明确:总之，在当时的背景下，表现了作者平静超然的心态和听任自然，乐观旷达的情怀，还是