初二物理人教版光现象教案

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1、第二章光现象一、光的传播※教学目标【知识与技能】⑴了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。⑵理解光沿直线传播及其应用。⑶了解光在真空和空气中传播速度c=3×108m/s(3×105km/s)。⑷能利用光的直线传播解释生活中一些常见的现象。【过程与方法】⑴观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。⑵阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。【情感、态度与价值观】⑴观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的学习态度。⑵通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继

2、学习打下基础。⑶通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，使其乐于参与物理学习活动。※教学重点难点【重点】光的直线传播及其应用。【难点】日、月食的形成及小孔成像。※教与学互动设计㈠创设情景导入新课霞光万道、晨曦中穿过树林的道道阳光、节日夜空中多彩的激光、五颜六色的灯光、姹紫嫣红的礼花……你在欣赏绚丽景色的时候是否想到光是怎样传播的？为什么物体会有很多颜色？光传播的速度是多少？大家想知道上述的问题吗？你还想了解有关光的哪些知识？㈡合作交流解读探究1、光源［提问］生活中有哪些物体可以自行发光？［点拨］手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽邓、日光灯、水母、灯笼

3、鱼、斧头鱼等。［讨论］这么多发光的物体，你觉的它们可分为几类？2、光的传播（1）光的传播［实验］通过做各种实验，观察激光束在水中、在烟雾中的传播路径，教师演示光在玻璃中的传播路径，学生得到光沿直线传播的结论。［点拨］光在同一种均匀介质中沿直线传播。（2）光的传播是有方向的［明确］人们用光线来表示光的传播路径，光线是带箭头的直线。并表示出手电筒光束的光路。［点拨］光线并不是一条一条的，用带箭头的直线表示光线是一种“模型法”。［讨论］光沿直线传播有哪些应用？生活中有哪些现象是因光沿直线传播引起的？解释影子的形成、日食、月食、激光准直……3、光的传播速度［讨

4、论］打雷时闪电和雷声同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？［点拨］因为光的传播速度比声速快的多，真空（或空气）中的光速为3×108m/s，在水中和玻璃中要稍慢一些。利用教材中的两幅图说明光速比声速大得多。本资源来源于教师身边的文库____教育文库http://www.jywk100.com［阅读］《我们看到了古老的光》㈢总结反思拓展升华【总结】1、光源：正在发光的物体。2、光在同种均匀介质中沿直线传播，光沿直线传播可以解释许多现象。3、光的传播速度：光在不同介质中传播速度不同。光在真空和空气中传播速度c=3×108m/s(3×105km/s)【

5、拓展】发生雷电时，总是先看到闪电后听到雷声的原因。请你展开想象的翅膀：假如光的传播速度减小为原来的千万分之一，世界将会发生哪些变化？写出几个合理的场景。（看表演时，先听到演员的声音，后看到演员的动作。）二、光的反射※教学目标【知识与技能】⑴了解光在一些物体表面能发生反射。⑵认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。⑶理解反射现象中光路的可逆性。⑷了解什么是镜面反射，什么是漫反射，并能用来解释一些简单现象。【过程与方法】⑴通过实验方法，观察光的反射现象。⑵体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。⑶经历探究过程，通过探究认识反射的规律。【情感、态度

6、与价值观】⑴在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。⑵密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。⑶增强学生学习物理的兴趣。※教学重点难点【重点】探究光的反射规律。【难点】运用反射规律及镜面反射、漫反射的知识来解释一些简单现象。※教与学互动设计㈠创设情景导入新课我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些不发光的物体呢？这些物体虽然本身不能发光，但他们能反射光。通过本节课的学习，我们就能了解一些与光的反射有关的知识。㈡合作交流解读探究1、光的反射［观察］通过比较从白炽灯、日光灯、平

7、面镜、书、磨光的金属等物体射入眼睛的光有何不同，总结出我们看到的所有不发光的物体都是由于其表面能反射光。［讨论］平面镜、磨光的金属为什么在太阳下晃眼睛，而白纸、课桌、树叶却不晃眼睛？可见物体表面情况不同反射光的情况也不一样。2、反射规律［提问］光在反射时遵循什么规律？［探究］第一步提出问题：反射光线沿什么方向射出？本资源来源于教师身边的文库____教育文库http://www.jywk100.com第二步设计实验：把平面镜放在桌面上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一方

8、向射出，在纸板上画出入射光和反射光的径迹。改变入射光的方向，重做几次。第三步进行实验并把数据记