2014北师大版五年级数学下册第一单元表格式教案

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1、教学计划一、教材分析：本册教科书一共安排了7个单元，其中“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括小数除法、倍数与因数、分数的意义；“图形与几何”领域有3个单元，主要内容包括轴对称和平移、多边形的面积、组合图形的面积；“统计与概率”领域有1个单元，主要内容为可能性。除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。本册教科书一直关注学生的学习过程，通过设计一些挑战性的问题和活动鼓励学生积极思考，“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述方式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组问题，学生在教师的引导下

2、理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现课程目标的过程。二、学情分析：三、教学目标：1、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理地叙述自己的思考过程，发展应用意识。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipme

3、ntinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations2、能在方格纸上画出轴对称轴、补全一个简单的轴对称图形及某个图形的轴对称图形，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。3、经历倍数与因数、质数与合数的认识过程，以及2、5、3的倍数特征的探索过程，学会归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。

4、4、经历比较图形面积大小、图形面积猜想与验证的探究活动，体验数方格及割补法在图形面积探究中的应用，积累探索图形面积的活动经验，发展空间观念。5、结合具体情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象，能积极参与探索活动，增强探究意识。6、在解决与图形面积相关的问题中，了解组合图形，经历割补法探索组合图形面积计算的过程，进一步体会“转化”思想。四、质量目标：五、教学重、难点：1、体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能用小数除法的知识解决生活中的问题。constructionqualityacceptanceand

5、assessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations2、在探索活动中认识自然数、整数、奇数

6、、偶数、质数、合数等，经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。3、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。4、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。5、新知识新概念的理解与综合运用，培养良好数学学习习惯和数学思维，提高

7、学生的提出问题和解决问题的能力，掌握多角度思考问题的策略。六、提高质量的措施与方法：1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。3、让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作