金刚石石墨和c60教案

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1、第六单元课题1金刚石、石墨和C60一、教材分析本课题是初中化学第六单元课题一。碳是重要的化学元素,在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘,使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内容:一部分介绍碳单质,主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途;另一部分介绍碳的化学性质,常温下稳定,加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。[教学目标]1.知识与技能(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。(2)掌握碳单质的化学性质。2.过程与方法(1)能用

2、变化发展的观点认识碳的单质。(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。3.情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。(2)增强学生热爱祖国的情感。[教学重点]碳单质的化学性质[教学难点]碳跟某些氧化物的反应二、教学理念本课题注重教学情景的创设,联系学生生活实际,体现出学化学是为了用化学;采用体验学习和探究学习的方式,图文并茂,使知识活动化、游戏化,给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围,充分调动学生的积极性;本节课教师作为组织者和协助者,对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。三、教学过

3、程:[情景设置](教师)化学实验室需要购买活性炭,请大家和我一块进行网上购物去吧!咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中,经过讨论、探究,轻松、愉快的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境,给学生以新奇感,能激发学生的学习兴趣,同时使学生感到,化学和生活是紧紧联系在一起的。[新课讲解](教师)给学生展示商店里面商品的图片:大家看看一号柜台出售的是金刚石类的,有人造的和天然的金刚石,由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石,由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和

4、钻头。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗?(学生回答)金刚石是透明的正八面体,非常坚硬。(教师)对,同学们回答的很好,咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。二号柜台出售的是石墨类商品,请大家观察它的颜色,这些是由石墨制成的产品,有铅笔芯,润滑剂,电池的碳棒,坩埚。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢?(学生回答)深灰色片状固体,软,滑腻,导电,耐高温。(教师)很好,咱们要购买的活性炭就在下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭,咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。这里还有美观的炭雕呢,它们可以用来吸附室内的有害气体,净

5、化空气。这些琳琅满目的商品,给学生以美感,使学生体会到化学对美化人类生活所起的作用。(教师)咱们今天在卖炭翁的商店里还真实看到了很多商品呢。大家有没有意见要发表呢?(学生)为什么,金刚石、石墨会出现在卖“炭”翁的商店里?(教师)这个问题提的很好,科学研究表明,它们都是由碳元素形成的单质,象木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素,未指明具体单质时,习惯上把它们称为“碳”。板书:一、碳的单质(学生)既然它们都是碳元素形成的,那为什么物理性质差异那么大?(教师)多媒体展示他们的微观结构,揭示差异原因。它们都是碳元素形成的

6、,所以具有相同的化学性质。再来看看商店的镇店之宝---两幅古代字画吧,墨迹历经前年也不变色,大家讨论以下,为什么字画能保存这么长时间呢?(学生)保存妥善,墨迹稳定。(教师)不错,用来书画的墨是由碳元素组成的,常温下碳的化学性质稳定。板书:二、碳的化学性质1.常温下稳定(教师)碳并不是任何时候都这么稳定,出示图片:寒冷的冬天用烧火来取暖。看来,随着温度的升高,碳的活泼性也增强。2.可燃性板书:C十O2CO22C十O22CO(教师)请同学们阅读商代司母戊铜鼎的资料,大胆展开想象的翅膀,推测我们的祖先在4000多年前是

7、如何制取铜单质的。四人一组讨论,推选一人发言。设置一个这样的内容,既激发学生的民族自豪感,又培养了学生的创新意识,同时引出了碳的还原性,碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳。(教师)大家的发言都很有道理,原来,碳是其中的功臣。3.还原性板书:碳+氧化铜铜+二氧化碳[实验探究]为了突破难点,学生在教师的引导下,探究碳还原氧化铜的实验装置。使学生初步了解选择实验装置需要考虑的因素,为下节课探究实验室制二氧化碳的装置打基础(教师)咱们看看做这个实验需要什么仪器吧。氧化铜和碳粉是什么状态的,放置在什么仪器里面?什么反应

8、条件,需要什么仪器?想检验生成物需要什么?(学生)回答。(教师)仪器设计出来了,一起来做实验,请大家注意观察实验现象。(学生)观察,发现黑色粉末变红,石灰水变浑浊。(教师)在这个反应里,氧化铜的氧被碳夺取,这种反应是还原反应,碳具有还原性。碳是重要的元素,利用它的还原性,可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的氧化物还原,得到金属铁。碳还有其他的用途。[知识延伸]C

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