绘本和亲社会主题活动

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1、绘本和亲社会主题活动　　亲社会行为是指人们在社会交往过程中所表现出的符合社会期望的并对他人、群体和社会有利的行为，如谦让、分享、帮助、合作等，它对幼儿社会性的发展和个性的形成具有重大的意义。我们尝试利用合适的绘本作为载体，通过阅读绘本内容、体验绘本情境、拓展绘本内涵等方式，设计、组织旨在培养幼儿亲社会行为的主题教育活动，让幼儿由感知绘本内容到体验绘本情境。由模拟角色扮演到拓展至日常生活进行行为练习，以真正有效地促进幼儿亲社会行为的发展。　　一、绘本选择和二度开发　　选择合适的绘本并有效地对绘本进

2、行二度开发是亲社会绘本主题教育成功开展的基础。在每一次主题教育活动中，我们都会选择一个相关绘本作为核心材料，充分发掘该绘本蕴含的亲社会行为教育元素，设计、开展系列活动。　　（一）选择绘本　　在选择绘本时，我们除了注意画面精美、形象生动等特点外，还特别关注以下几点：蕴含有价值的亲社会行为教育元素，能促进幼儿亲社会行为的发展；具有鲜明生动的角色形象，能吸引幼儿主动模仿；与幼儿生活紧密相连，能激发幼儿的情感共鸣；易于延展，能促进幼儿自发实践。　　（二）绘本二度开发　　在对绘本进行二度开发时。我们的策略

3、是：　　1凸显绘本中的角色榜样形象　　幼儿是乐于和善于模仿的，角色榜样的引领可提高他们行为学习的主动性、积极性。如“好心眼的巨人”主题活动所用绘本是《城里最漂亮的巨人》，我们为了凸显巨人爱助人的特点，将绘本名称改为“好心眼的巨人”，帮助幼儿理解巨人之所以漂亮是因为他心眼好、爱助人，为幼儿树立活生生的榜样，使他们感到值得效仿、可以效仿、乐意效仿。　　2强化绘本中的亲社会语言　　语言是社会交往的最直接工具，是幼儿亲社会行为发展的重要组成部分。因此，我们在主题活动进行中特别注重引导幼儿学习相关的亲社会

4、语言，让幼儿从模仿到自发在日常生活中运用。如“大团团和小圆圆”主题，我们把绘本中诸如“别担心，我会保护你的”“加油，你能行的”“有你在一起，我就不怕了”等语言提取出来并加以分类，让幼儿模仿和使用，让幼儿发现助人除了可以通过具体的行动，还可以用语言进行安慰、鼓励、表扬，从而使被帮助的人在精神上得到支持。　　3创设与绘本相关的游戏情境　　当阅读内容引起强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演等方式模仿其中的言行，从而加深对绘本内容的理解和情感的体验。为此，我们创设与绘本相关的游戏情境，促使幼儿内化亲社

5、会行为。如“大团团和小圆圆”主题活动，在每一次分段阅读后，我们都会增添一些情境表演内容，加入一些探险游戏，让幼儿身临其境。　　4延伸绘本内容　　理解绘本内容，体验绘本蕴含的情感并不是亲社会绘本主题教育活动的终点，而是幼儿积极实践亲社会行为的起点。在亲社会绘本主题教育活动中，我们充分挖掘绘本的价值，在完成前面一系列活动后，结合绘本情境进行延伸，创编出一系列其他领域的教育活动和游戏，并将亲社会行为教育延伸至日常生活中，使幼儿在不断的实践中达到内化。如，我们从绘本《城里最漂亮的巨人》延伸出了“助人树”

6、“助人岛”“我是小巨人”等活动；从绘本《大团团和小圆圆》的丛林冒险情节延伸出了“一起去探险”等活动；从绘本《南瓜汤》延伸出了“水果沙拉”等活动；从绘本《小黑鱼》延伸出了“小鱼变变变”等活动……幼儿参与这些活动的积极性很高。　　二、主题活动的设计和开展　　（一）深入阅读绘本，建立正确的亲社会行为认知　　正确的行为认知是发展亲社会行为的前提。为此，在活动中我们采用先分段阅读再整体阅读的方式，用4～5个课时引导幼儿对绘本进行深入阅读。在这个阶段，除了引导幼儿了解故事内容，掌握一定的阅读技巧之外，我们特

7、别注意让幼儿充分感受绘本蕴含的亲社会行为的教育元素，通过提问、讨论等策略来帮助幼儿获得相应的行为认知。　　比如，开展“好心眼的巨人”主题活动是为了让幼儿懂得“助人不但可以让别人开心，更能让自己成为受欢迎的人”。在阅读绘本时，我们通过PPT展示巨人一次次遇到有困难的小动物，一次次把自己新买的衣饰送人的画面，并陆续向幼儿提出问题：“巨人遇见了谁？他们的表情怎么样？为什么？”“巨人是怎么做的？这时小动物的表情有了什么变化？”“巨人把××送给了××，他漂亮的衣服少了一件。为什么他却那么高兴？”“巨人到最

8、后又变成了邋遢的样子，可大家却说他是城里最漂亮的巨人，这是为什么？”幼儿在这些问题的引领下，通过对绘本中角色神态、动作的细致观察及思考，自然明白了“助人不但能让被帮助的人变得快乐，也能让自己变得更开心，成为大家心中最漂亮的人”。　　又如，我们发现一些幼儿对合作的认知有偏差，于是选择了绘本《南瓜汤》开展相关主题活动。当讲述到“小鸭子不想再做放盐的工作，他想搅汤”时，教师没有继续讲述绘本内容，而是让幼儿开展辩论：“如果你是松鼠和猫，会同意让鸭子搅拌汤吗？”幼儿果然产生了两种观点，一种为不同意，“因为