1.1生活处处有哲学教学(教案)

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1、课时数：第一课时授课时间：2010年月日作者：兰富刚1.1生活处处有哲学【教学目标】知识目标：１．哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。２．哲学源于人类对世界的追问和思考。３．哲学是给人智慧、使人聪明的学问。４．联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。能力目标：１．通过对身边的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。２．通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。情感、态度、价值观目标：１．通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。２．使学生认同哲学对于

2、人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术【板书设计】核心问题：生活与哲学的关系？1、哲学就在我们身边.（哲学的产生）（1）哲学产生于人类的实践活动。（2）哲学源于对实践的追问和思考。2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。（哲学的功能）（1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。哲学的本意是爱智慧和追求智慧。（2）哲学能为生活提供积极有益的指导。哲学能指导人们正确的认识世界和改造世

3、界。【教学流程】1、什么是哲学，哲学有什么用？故事：智慧女神雅典娜的诞生。引出：哲学的本意就是爱智慧和追求智慧。ＰＨＩＬＯ（爱）＋ＳＯＰＨＹ（智慧）哲学是给人智慧使人聪明的学问。引导学生探究：P5-6烛光照亮小屋正确的思维方式对生活有积极促进作用。哲学对思维方式的形成有重要意义。补充故事：司马光砸缸问：还有其它解决问题的方式没？学生思考。有哲学观点引导大家。一切从实际出发-两点论和重点论注意：哲学智慧与具体知识不同古希腊有一个年轻人准备去学哲学，苏格拉底问他：“你到底想学点儿什么”这个年轻人一下子被问糊涂了。他想：“是啊要是学法律，就能学到诉讼的技巧；如果学木工

4、，就能学会做家具；可是说到学哲学，到底能学到什么呢。真是很难说。”我想大家此刻，也跟这个年轻人一样困惑了。故事中的年轻人关注的都是具体问题的解决，这与我们所说的哲学智慧是不同的，那么什么是哲学的智慧呢。在希腊人看来，作为爱智之人，应穷究宇宙之来源，探索万物之根本，诘问人生之目的。显然哲学追求的智慧，是探索关乎宇宙与人生的一般本质和普遍规律的问题。哲学与具体方法相比它更深刻、更具有普遍意义。故事：孔子不易“道”课时数：第一课时授课时间：2010年月日作者：兰富刚2、为什么要追求哲学智慧？图片：雅典娜的雕像，她同时是希腊战神（有智慧就有力量）引出：哲学能指导人们正确

5、的认识世界和改造世界。故事：中国的《罗密欧与朱丽叶》1954年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周总理要求工作人员在请柬上写上一句话："请您欣赏彩色歌剧电影--中国的《罗密欧与朱丽叶》。"果然，那天外国记者都来了。放映前翻译只做了３分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。【设疑】中国的《罗密欧与朱丽叶》--《梁山伯与祝英台》为什么在国外能受欢迎？你认为周总理的这一改名怎么样？【教师总结】：我们知道，

6、外国朋友对中国的传统爱情故事《梁山伯与祝英台》了解甚少，而对于莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》却很熟悉，这就是他们的思想状况，也就是我们工作面对的实际情况。周总理灵活的工作方法，在于他从外国朋友的实际出发，来介绍中国传统名剧。这就充分体现了与我们生活紧密相关的哲学思想。探究P6伊壁鸠鲁的话并从反面思考没有哲学与幸福的关系？比如当前生态破坏等3、哲学智慧又是如何产生的呢？刚刚我们讲到了头疼，看来哲学的产生与头疼有一定的关系。人们为什么会头疼呢？人们又因为什么事而头疼呢？人们在认识世界和改造世界的活动中总会遇到各种问题各种困难。在解决问题与克服困难的过程中，人们不断

7、总结和积累经验。正是在实践中获得的这些经验才能引发人们的思考，揭示人们遇到事情时怎样做才会更好。当人们把对事物的认识上升到哲学的高度时，就会形成对世界一般的观点和看法。如果没有实践活动，人们不与外界打交道，就不会思考这些问题，就不会有哲学的智慧。引出：哲学产生于人类的实践活动。哲学的智慧产生于人的实践活动，但人类的实践活动，并不能自发地生成哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问时，哲学才会产生和出现。古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都认为，哲学产生于人类对自然万物的惊讶。刚出生的婴儿，总是用好奇的眼光观察世界。会说话了，总是会问许多大人认为不可思议的问题。比如：为

8、什么天会下雨？为什么会有