《小说阅读教学课型设计》优秀案例集萃

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1、《小说阅读教学课型设计》优秀案例集萃第一节《最后的常春藤叶》教学设计案例案例一：作者信息作者姓名张爱华作者所在单位上海市吴迅中学作者电子邮箱地址Zhah6025@126.com教学内容所教学的小说篇目《最后的常春藤叶》小说的教材版本华东师范大学出版社2007年版高级中学课本适用年级、学期高一第一学期所在单元第三单元教学定向学习目标学会从叙述视角鉴赏欧·亨利小说的精巧构思。学习任务探讨“欧·亨利式结尾”的写作特点以及第三人称局限性叙述视角的独特效果。学习课时一课时学习准备知识资源准备1.了解作家欧·亨利生平2.阅读《麦琪的礼物》、《警察与赞

2、美诗》等几篇具有代表性小说方法技能准备1.联系全文，展开想象，补充描写贝尔曼画常春藤叶的场景2.问题与质疑主要学习问题设计问题1：怎样描写贝尔曼画常春藤叶的场景才是合情合理的？问题2：贝尔曼画常春藤叶的场景可以放在哪里比较合情合理？问题3：为什么欧亨利隐藏了贝尔曼画常春藤叶的场景？问题4：欧亨利是如何做到隐藏贝尔曼画常春藤叶的场景的？主要学习活动与步骤活动一活动任务交流课前撰写的贝尔曼画常春藤叶场景的片段问题引领怎样描写贝尔曼画常春藤叶的场景才是合情合理的？主要步骤1．概述小说情节2．交流课前撰写的贝尔曼画常春藤叶场景的片段。3．思考：怎

3、样描写这个场景才是合情合理的？（关键词：杰作、生命、艺术、凄风苦雨等）4．小结：所谓“合情合理”是指符合人物性情、作家感情、客观事理。活动二活动任务探讨情节设置的合理性。问题引领贝尔曼画常春藤叶的场景可以放在哪里比较合情合理？为什么欧亨利隐藏了贝尔曼画常春藤叶的场景？主要步骤1．思考：我们补充描写的贝尔曼画常春藤叶的场景可以放在哪里比较合情合理？为什么？2．小组交流探讨3．小结：可以放在：（1）放在第36节后面，符合小说叙事逻辑（客观事理）。（2）放在结尾第55段中，琼珊得知真相后，二人一同想象的画面（符合人物性情）4．思考：为什么欧亨利

4、隐藏了贝尔曼画常春藤叶的场景？（1）放在第36节之后，小说提前解密贝尔曼画叶子的事实，削减了作品对读者心灵的震撼力。因此忽略贝尔曼画叶子的具体细节，把真相在结尾时大白于读者们，会增强小说主题的震撼效果。（2）放在第55节（结尾），以苏艾和琼珊想象的方式呈现贝尔曼画叶子的细节，既不合理，也使得小说内容过于“丰满“。因此，只揭示真相而忽略具体细节，合理”布白“，可以给读者留下充足的想象空间。5．讨论交流归纳：1.增强作品的震撼效果。2.给读者留下想象空间。活动三活动任务探讨小说独特的叙述视角。问题引领欧亨利是如何做到隐藏贝尔曼画常春藤叶的场景

5、的？主要步骤1．思考：欧亨利是如何做到隐藏贝尔曼画常春藤叶的场景的？2．尝试运用琼珊的视角叙事、运用贝尔曼的视角叙事所产生的不同效果3．小结：小说以苏艾的视角进行叙述的，不可以换做其他视角。理由是：（1）苏艾的视角比贝尔曼和琼珊的视角，更全面。苏艾的视角较贝尔曼和琼珊都更为全面，不会影响小说主要情节的叙述。（2）苏艾的视角比全知视角更有局限性，而这种局限正是作者所需要的。苏艾一方面较贝尔曼和琼珊的视角更全面，但毕竟她的视角不是全知视角，她看不到自己身后的事物——比如，贝尔曼画叶子的情节。这种局限性的视角正是作者想要的，它方便了作者去制造一

6、个“意料之外“的结局。归纳——第三人称局限性叙述视角，服务于小说的情节发展。4．归纳：欧亨利小说的“意料之外、情理之中”是设计出来的。可以这么说，没有精心的设计，就没有优秀的小说。学习成果（作业）思考：《最后恶常春藤叶》中还有没有“意料之外、情理之中”的情节？思考它们的合情合理性以及形成原因。后续教学预习（非必须填写）思考思考：《最后恶常春藤叶》中其他“意料之外、情理之中”的情节，思考它们的合情合理性以及形成原因。例如：琼珊的病情好转的可能性？琼珊和苏艾作为艺术家，竟然没看出叶子是假的？贝尔曼付出生命的代价画那片叶子？贝尔曼死了？……教学

7、反思情节的教学一定是小说教学的生命。欧亨利小说情节设置的“意料之外、情理之中”又是欧亨利小说的个性所在。学生在初中已经接触到了欧亨利的作品，也知道他作品的特点，但是只停留于表面，只知道概念。如何让学生深入了解欧亨利作品的特点，那是《最后的常春藤叶》的使命，也是高中语文教师的使命。案例二：作者信息作者姓名陆霖霖作者所在单位上海市新场中学作者电子邮箱地址linlindear@163.com教学内容所教学的小说篇目《最后的常春藤叶》小说的教材版本华东师范大学出版社2007年版高级中学课本适用年级、学期高一第一学期所在单元第三单元教学定向学习目标

8、能够根据小说的情节设计方式了解“留白”的特点，并鉴赏其所达成的艺术效果学习任务1.通过还原故事情节发现留白2.探究本文留白设计之巧妙学习课时一课时学习准备知识资源准备熟悉小说三要素方法技能准备