黄文欢 新课程音乐教学中”表演热”的冷思考

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1、承诺书我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。特此承诺，文责自负！签名新课程音乐教学中“表演热”的冷思考浦江县实验中学黄文欢[摘要]新课程音乐教学非常注重学生的主动参与，注重学生的创造性教学，在此理念的指导下，“表演”这二字成了音乐教师教学中的“热区”。我们音乐教师在课堂中纷纷安排了表演，大有“无表演不成课、无表演不成新课程”之趋势：课前律动用表演，导入新课用表演，学唱歌曲、表现歌曲用表演，进行音乐欣赏教学开展创造性活动更是运用表演。表演对激发学生学习音乐

2、的兴趣，提高音乐的理解、表达、和创造能力，发挥学生的个性、特长，确实有着重要的作用，但一定要根据学生的实际、教学内容等因素，有选择地进行。综观我市的中小学音乐公开课、优质课，在热热闹闹的表演后，冷静思考，发现还存在这样一些问题：１、对内容不加选择，滥用表演，弄巧成拙。２、目标不明，表演失去意义。３、时机不当，舍本逐末。４、不考虑中小学学生的年龄特征，滥用表演。５、表演走过场，做秀成分多。[关键词]内容选择　目标确定时机选择年龄特征做秀随着新课程理念在广大教师头脑中逐步确立，音乐课堂教学常常可见体现创新思维、以学生为主体、让学

3、生主动参与等理念的教学设计和教学行为——课堂表演，因为表演可以全方位的培养学生听、讲、演的能力，发挥他们的想象力和创造力，让他们无拘束地去感受、去体验、去发展，激发学生音乐审美的主动性。但是，在课堂中如何有效地实施课堂表演，是一个我们值得再探究的问题。有些教师对这一环节安排的非常巧妙，课堂中充分展示了学生表演的才华和个性，达到了表演的教学目的，而有些教师安排的表演还有很多不足之处，存在很多误区，值得反省。误区一　　对内容不加选择，滥用表演，弄巧成拙很多课堂表演，完全是为了课堂形式上的需要而表演，认为没有表演就不是新课程教学了

4、。因此，教师常常不顾教学内容是否适合表演，是否适合学生，滥用表演，使教学弄巧成拙，失去了表演的意义。如有位教师在教学非洲音乐《依哟勒那》后，为了体现学生参与，就让学生站起来边听音乐边跳非洲原始舞，结果是教学秩序失控：大部分同学你推我、我推你，相互推让说笑；只有几个同学围在一起跳迪斯科；一小部分同学则乘机大喊大叫，乱蹦乱跳……思考　　一些教师简单的地认为表演能活跃课堂气氛，体现以学生为主体、让学生主动参与等新课程理念，所以不管什么内容，都安排课堂表演，其结果常常使表演变成一场闹剧。正如上述，非洲音乐并不适合学生表演，教师自己也

5、不会跳，学生只能凑热闹胡乱应付。这样的课堂表演，能有什么教学意义呢？因此，课堂表演应尽量应选择内容生动形象、比较接近学生生活和爱好的题材。如《龟兔赛跑》这首乐曲，在欣赏后可让学生戴着头饰扮演乌龟、兔子、猴子等自己喜爱的动物，创造表演乐曲所表现的故事情节；又如八年级音乐教材《阿西里西》是一首彝族民歌，在学生学会演唱后可安排进行课堂表演，大家把凳子叠起来作为火把节的篝火，手拉手围成几圈，让学生模仿彝族集体舞的简单动作，边跳边唱。这样的内容，才适合学生表演，学生的参与热情高涨，课堂气氛活跃，效果才会好。所以，课堂表演应根据音乐作品

6、的内容仔细推敲，是否适合表演，教师对表演的结果要有预见，假如部适合表演的那干脆换用另外的方法来深化音乐作品的主题。误区二　　目标不明，表演失去意义在教师安排学生表演的过程中，常常可以看到由于学生对自己的任务、分工不明确而导致表演过程混乱，失去表演意义的案例。一位小学二年级老师在教学生学会唱《大鹿》这首歌曲后，就开始分发动物头饰和道具，让学生分组讨论歌曲表演的设计。结果，由于学生年纪小，合作讨论的能力低，除了演大鹿和兔子的同学有点象样外，其他同学要么你抢我夺，要么在位置上做小动作，聊天，课堂表演乱哄哄的，大部分学生在嬉笑中浪费

7、时间，根本没有达到表演的目的。思考　　现在的课堂，教师常常用开放式的教学形式，让学生进行自主、合作，商讨表演的形式及具体内容，这是很值得我们欣喜的。然而我们的学生很多还不会合作学习，尤其是小学生，年纪小，见识浅，给他们这样开放式的自主、合作，常常会感到不知所措，不明白表演的具体任务，使表演及合作流于形式，表演的回报率很低。因此，在表演前，教师一定要根据学生的年龄特征、爱好和特长，不断给学生辅导基本的小组合作学习技能，帮助学生，如给学生提示或提供选择适合自己表演的角色等，让学生明确自己的表演目标。上例中假如教师事先让学生选择自

8、己喜欢的角色，或唱或跳或解说或扮演景物等，进行分组，再让学生进行讨论表演，展示成果，其效果肯定大不相同。误区三　　时机不当，舍本逐末歌唱教学是中小学音乐教学的主要内容之一。可有的教师在让学生初听歌曲或歌唱教学还没完成时就进行编配动作表演，尽管教师在台前卖力地示范，学生也认真的模仿，整堂课热