要是你在野外迷了路教学设计

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计课题:要是你在野外迷了路学校：山东省高密市东关小学姓名：张来霞一、教案背景1，面向学生：□中学□小学√2，学科：小学语文3，课时：2课时4，学生课前准备：（1）指南针（2）生字、词语卡片（3）多媒体课件二、教学课题本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体

2、验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标：　　知识目标：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。能力目标：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。三、教材分析《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设

3、的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。四、教学方法根据本文的特点和教学要求，我采用了如下几种教学方法：１．扶放结合法：针对本课特点，我

4、采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。２．“以读代讲”法：本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。3、“直观教学”法：通过幻灯片及板画的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。五、教学过程(一)、激趣导入1、教师谈话：同学们，春天到了，和好伙伴一起去郊游是一件很愉快的事情，可是要是再郊外迷了路，可

5、就是件麻烦的事情了，你们瞧，羊村里的懒羊羊就是因为贪玩迷了路回不了家了。出示懒羊羊图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%C1%D1%F2%D1%F2&in=9968&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=12&rn=1&di=90041871555&ln=1993&fr=&fm=index&fmq=1331820575664_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&he

6、ight=&face=&is=&istype=2#pn12&-1&di90041871555&objURLhttp%3A%2F%2Fp.yoho.cn%2F7370891.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fcity.yoho.cn%2Ftopic_738536_1_0_1.html&W498&H409&T5353&S24&TPjpg同学们有没有看出懒羊羊着急的样子？你想不想帮助他回家呀？那么我们今天就来学习《要是你在野外迷了路》。2、板书课题，齐读课题。（二）、初读课文，读中识字1、出声

7、试读课文，借助拼音读准生字；用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。2、检查生字词的读音，指名读、齐读、开火车读。（三）、再读课文，整体感知听课文录音，整体感知说一说，这篇课文主要写什么。http://www.tudou.com/programs/view/27hdyAZMRf8/1、数一数，课文共有几小节？2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，把句子读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落个别读。4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5、再

8、读课文，想想课文告诉了我们几种辨别方向的办法？（四）、细读课文，了解内容，指导朗读。　1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）什么是指南针？它有什么作用？（学生回答，教师展示课件指南针及其作用）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%B8%C4%CF%D5%EB%CD%BC%C6%AC&in=25380&cl=2&lm=-1&