尖子生培养过程中的若干名词解释（五）

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3、，败也自习。自习课也是师生们最容易忽视的提高成绩的关键之一。教育和引导师生高效率利用自习课，安排好自己的预习、作业完成、复习总结、错题本整理、读书反思等环节。这也是优秀教师长期坚持的课堂管理之一。加强早读学生读书状态的管理。早自习学生读书要出声（必要时可以站立读书），要有明确的早读内容要求，老师要把早读内容写在前黑板上备查。班主任要加强班级各组学生早读、午读和晚读学习状态的管理，提高记忆学科的背诵和掌握的质量，树立“进班即静，入座即学”的意识，强化学生落实，积极加强班主任监督。重视早读、午自习、晚自习和公共自习课的质量。引导学生向自习课要质量的意识观念，引导学

4、生知晓，学生与学生的差距往往就是由自习课的质量造成的意识。引导科任老师重视自习课的质量，重视自习课是课堂的自然延伸或前奏。任课老师要重视学生自主整理课的每天落实，督促学生完成知识梳理、总结和反思，督促学生完成好题本和错题本。34、学习三境界【认知内涵】做一道题，会一道题；做一道题，会一类题；做一道题，会出一题。学而时思之，开悟；学而时习之，进步！35、答题策略【先易后难、先熟后生】先做简单题、熟悉的题，再做综合题、难题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，可以增强信心，但也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花、有难就退，伤害解题情绪。【

5、先小后大】小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理气氛。【先局部后整体】对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。【分段得分】高考阅卷评分办法是“分段评分”，或者“踩点给分”。踩上知识点就得分，踩得多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题

6、。会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”，确实是个好主意。【跳步解答】解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；

7、如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。36、七种意识【目标意识】目标是导航、目标是方向、目标激发动力。首先要有未来的奋斗目标，其次要有阶段性的努力目标，目前最重要的是找出实现未来目标的目标差。【基础意识】基础是能力之本，没有基础就没有能力。基础是在长期、大量、反复的练习中积累和熟练起来的，所以对待基础不能急功近利，要打持久战的

8、思想准备。打好基础要从早入手，查缺补漏