新课标人教版小学数学总复习题六图形与几何1——图形的认识与测量试卷含教学反思设计学案教案说课稿案例

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1、2015～2016学年六年级数学总复习作业（六）（图形与几何1——图形的认识与测量）一、知识要点——图形的认识与测量：（1）直线、射线、线段；（2）角的分类、性质；（3）三角形、四边形、圆；（4）平面图形的周长、面积；（5）立体图形的认识、表面积、体积。二、想一想、填一填。1.线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线（）端点。2.从直线外一点到这条直线可以画（）条线段，其中（）线段最短。3.角的大小与角的（）有关，与角的（）无关；三角形具有（）性。4.两个完全相同的三角形可以拼成一个（），拼成图形的面积

2、是一个梯形的（）倍。XkB1.com5.从一个边长8cm的正方形硬纸板中剪一个最大的圆，这个圆的半径是（）cm，周长是（）cm，面积是（）cm。6.一个直角三角形以直角边L为轴旋转一周可以得到一个（），直角边L是这个立体图形的（），另一条直角边是这个立体图形的（）。7.圆柱的侧面展开图是一个（），它的长是圆柱的（），宽是圆柱的（）。8.圆柱和圆锥等底等高，如果圆柱的体积比圆锥多12cm，圆柱的体积是（）。9.两个正方体的棱长比是2︰3，表面积比是（），体积比是（）。10.一个圆形花坛的直径是4m，现在沿

3、着花坛的外围铺一条宽1m的石子路，这条路的面积是（）。11.一根长3m的圆柱形木料，把它截成3个小圆柱后表面积增加了56.52dm，这根圆柱形木料的体积是（）。wWw.xKb1.coM12.右图是由（）个小正方体摆成的。其中三个面涂上阴影的小正方体有（），两个面涂上阴影的小正方体有（）个。如果每个小正方体的棱长为1cm，这个组合图形的表面积是（）cm，体积是（）cm。班级姓名座号三、在方格纸上分别画出从不同方向看到的左边立体图形的形状图。正面上面左面四、计算阴影部分的面积（单位：cm）五、计算下面图形的

4、表面积和体积。（单位：cm）新课标第一网砌一个圆柱形水池，底面周长是12.56m，高2m，要在四周和底面抹水泥，如果每m用水泥10kg，共需水泥多少kg？一张长方形铁皮，剪成两个圆及一个长方形（下图），正好围成圆柱。原来长方形铁皮的面积是多少？六、解决问题。1.2.喝水问题。每天要喝水1500ml，王叔叔的水杯形状如下，每次盛水大约是杯子高度的，王叔叔每天大约要喝多少杯水？XkB1.com一个圆锥形沙堆，底面周长是25.26dm，高6dm。每立方米沙重1.8吨，这堆沙大约有多少吨？3.4.亲爱的同学：经

5、过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成

6、为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源9在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，

7、明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，

8、可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无