黄河船夫曲音乐教案

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1、授课年级：六年级授课课型：唱歌综合课设计思路：本课以挖掘陕西民歌的特点与陕西地区风土人情的联系为主线贯穿整个课堂，通过感受、品味、探究、体验来了解和掌握陕西民歌的特点，通过模仿和动情的方言演唱有韵味地表现作品。《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，旋律跳跃性较强。根据六年级学生的年龄特点和认知水平，整个课堂我设计了从引导学生了解陕西地区的环境入手。通过图片、音视频影像勾起想像，从陕西人的说话交流和所处环境来感受音乐；从音乐要素、重复手法的运用和陕北风情的联系来学唱歌曲；从倚音与下滑音运用的深入探究来品味旋律的韵味；从衬词和方言及师生的体验活动来提高合作意识、表现陕西民歌。力求学生通过本节课的学习

2、，认识民歌、了解民歌、喜爱民歌，为今后的民歌学习打下基础。教学目标：一、情感•态度•价值观1、感受、体验陕西民歌《黄河船夫曲》的音乐风格，逐步产生对民歌的喜爱之情。2、积极参与演唱、体验活动，激发学生对民歌演唱的兴趣。二、过程与方法1、在欣赏模仿中初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格。2、准确演唱歌曲，用自然豪放的歌声有韵味的表达音乐的情感。三、知识与技能1、准确演唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕西地区民歌特点与风格。2、了解装饰音和“重复”手法的运用。教学重点与难点：教学重点：1、感受陕西音乐风格及特点，准确演唱歌曲。2、了解装饰音及音乐创作手法“重复”的运用。教学难点：力求准确并有韵味地

3、演唱歌曲，理解陕西音乐与陕西风土人情的联系。教学准备：1、搜集陕西人文景观视频片段，王向荣和石占明演唱的《黄河船夫曲》视频，使学生直观感受陕西民歌的特点。2、钢琴、多媒体课件教学过程一、组织教学，谈话导入：师：我国是一个历史悠久，地域辽阔，人口和民族众多的国家，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色。今天就让我们一起来领略一下中国民歌的魅力。首先让我们来了解一下什么是民歌？（出示大屏幕）民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形式和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。按体裁可分为以下三大类：1、劳动号子：是人们在体力劳动过程中编唱并直接为之服务的民歌，它的音乐坚

4、实有力，粗犷豪迈，富于号召性的歌腔指挥众人的劳动，常采用一领众合的形式。2、山歌：是产生于山野劳动生活中，具有自由抒发感情特点的民歌，山歌的声调高亢嘹亮，节奏较自由，擅长表现热烈、爽快、坦率、真诚的情绪与性格。3、小调：是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样具有曲折，细致的特点，结构严谨、完整、节奏规整，常用乐器伴奏，表现手法也较丰富。师：下面让我们来欣赏一段视频，分别来感受一下三类民歌的异同。（设计思路：初步了解民歌的定义和体裁，和各类民歌的演唱风格，为导入主题做铺垫）师：民歌除了体裁不同外，不同地区的民歌也具有各自不

5、同的地域风格特点。今天，就让我们一起来到黄河边，一起学唱一首陕西民歌《黄河船夫曲》，来感受一下陕西民歌的风情。二、学科融合，引入主题师：大家去过陕西吗？了解那里的人文景观吗？1、播放有关陕西地区的人文景观图片和音乐，引导学生了解陕西地区地形特点及相关知识。师解说：陕西省地处黄土高原的中心地带，那里的地形地貌以高原、山地、丘陵为主，用一个词概括那就是地广人稀，由于黄土土质稀松，水土流失严重，应加强植被，保护环境。这就是我们的母亲河——黄河，他是中华民族的摇篮和象征！他发源于青藏高原的巴颜喀拉山北麓，流经9个省区，注入渤海，唐代大诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中写到：白日依山尽，黄河入海流。大家想

6、一想，地广人稀的地理环境，汹涌澎湃的黄河，塑造了黄河两岸人民什么样的性格？2、刚才你听到了他们的歌声了吗？这首歌就是我国地地道道的陕西民歌——《黄河船夫曲》［设计思路：通过视频观赏，感受陕西的人文景观，拉近与陕西的距离，为有韵味地演唱歌曲做好铺垫，并将新授歌曲的旋律做了有效渗透。］三、新歌教学，学唱歌曲（一）感受陕北民歌风情1、播放王向荣《黄河船夫曲》演唱视频，感受陕北风情。2、通过黄河船夫在气势壮观的黄河上喊着号子自信地唱歌情景；船夫豪放乐观的性格；陕北地区的特定环境来联系音乐,引导学生分析音乐的速度、情绪、声音特点。师：我们先来模仿一下船夫们的吆喝声吧！   4/4       

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9、  哎！ 开船啦！为了能够喊得更轻松，声音传得更远，我们在姿势、呼吸、口型等方面该怎么做呢？（1）.规范歌唱姿势：上身坐直、头部端正，肩、颈自然、放松,坐在椅子的前二分之一处，后背不靠椅背，双脚平放在地上。（2）.呼吸:闻花式呼吸一束很香的鲜花放在面前,想把它的香味全部吸进去.（3）口型：咬苹果的状态    　一个大大的红苹果,用我们的上牙去咬它.3、随流动的旋律线轻声跟唱歌曲，联系陕西高低起伏的地形感受理解