关于加强和改进高职学生思想政治教育的思考.doc

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1、关于加强和改进高职学生思想政治教育的思考　　论文关键词：思想政治教育高职学生思想道德素质　　论文摘要：加强和改进高职学生的思想政治教育，是摆在思想政治教育工作者面前的一项重要任务。要从高职学生的思想政治教育面临的问题出发，从当代高职学生思想道德素质教育的现状入手，探究其产生的原因，以思想政治教育价值为根本，加强高职学生思想道德素质教育，引导高职学生树立正确的政治方向，养成良好的思想道德品质。　　思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分，是对在校大学生进行思想认识，政治立场和道德品质等方面的教育和培养。而引导高职学生在学习科学文化知识、实践操作技能的同时，如何自觉提升自身思想道德素质，以思想

2、政治教育价值观为根本加强大学生思想道德素质教育，培养高素质的技能型人才，成为高职院校思想政治教育的重要内容。　　一、高职院校学生思想政治教育面临的新问题　　当我们的学生们正以积极的姿态迎接知识经济全球化时代的挑战时，高职思想政治教育如果仍然紧抱固有的模式不放，不加思考，不加证实，不求突破的话，必然无法适应新的时代对我们的要求。当前，高职院校在思想政治教育和管理的模式存在着以下几方面的不适应。　　1．缺乏敏锐性，不能积极应对大学生的热点问题　　一定时期以来，高职思想政治教育的着眼点比较多地放在了解决实际问题的具体工作上，不敢对学生思想政治素质提出更高的要求，忽视理论研究和前瞻性探讨。这主要表

3、现在对社会环境影响的敏锐度不够，不能对大学生指出的热点、难点问题进行深层次研究。因而有些老师过于强调技能培训对高职学生的重要性，而对接触外界环境这一具体事实无从引导，缺乏政治敏锐性，一旦出现问题便束手无策。　　2．高职院校对文化多元化带来的负面影响缺乏清醒认识　　文化多元化带给这个时代较大的积极作用，但不可否认，其带来的负面影响，使得思想政治教育工作的难度加大，传统的工作理念方法显得僵化。随着改革开放的深入开展和网络的全面普及，社会文化的多元化趋势日渐明朗。　　国家问的竞争已从传统的经济、科技领域扩大到文化领域。当代大学生受到多元文化的冲击，西方的工具主义和功利主义观念也得以广泛传播，加上

4、我们思想政治教育的应对措施滞后，引发了大学生在世界观、人生观和价值观选择上的偏差，淡化了自身的历史使命感和社会责任感。导致当代大学生被西化的世俗观念所迷惑，在自私维我中迷失方向，个人信仰缺失，个人情感缺失。他们过于强调个人物质利益的得失，过于注重眼前利机会，忽视远大理想与信念，从而他们怀疑一切，否定一切；一些学生在观念上，态度与生活方式上过于强调个性化，我辨识能力差，在缺乏指导的情况下，很容易形成道德，感情观念不强，行为随意等现象，如：上课迟到、课上肆无忌惮的聊天、旷课、考试作弊、忽视校、班级利益等不文明现象。　　3．传统、单一的灌输方式，导致政治理论教育的针对性和实效性降低4　　传统的思

5、想政治教育，教育者起主导作用。他们将含有社会要求的政治观点、思想体系、道德规范的相关信息有目的、有计戈地灌输给教育对象。但传统教育往往依靠单纯的理论说教方式，而不是启发式的互动教育，大学生在深入网络生活并渐渐习惯于网络这种双向甚至多向的沟通方式后，必定要求教育工作，包括专业教育和思想政治教育从内容到形式都能够采取更为民主、更为自由、更为生动的方式进行。由于思想政治理论建设落后，不能很好对大学生关,的重大理论问题和现实热点问题给予及时、准确的回答，在某些方面现有的回答说服力不强，使学生在学习过程中纷纷感到理论阐述的生硬、枯燥，特别是在理论联系实际方面做得不够，不能用正确的理论武装大脑。单向的

6、教育模式越来越不能满足大学生的心理需求，从而使得教育的实效性降低。　　二、影响高职学生思想政治素质的因素　　影响大学生思想道德素质因素不是单一的，而是有许多客观因素。具体表现有三的方面。　　1．高职院校普遍存在重技能教育、轻思想政治教育的倾向　　当今高校对大学生的教育和管理存在不足。也就是说教育与管理相脱节，存在重形式、轻内容，重说理、轻管理现象。缺乏可操作的道德教育体系。从当前高职院校的情况来看，薄弱显得尤为突出。许多高职院校都把主要精力放在按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划方面，学生是否成才是看其专业成绩、技术等级、资格证书等专业技术标准获得的多少标准，很少对学生的思想政治素质提出

7、严格的要求。在一定程度上缺乏，甚至是忽视对高职学生思想政治教育工作有效的引导和管理。　　2．家庭教育环境不佳　　氛围对孩子是一种影响和熏陶，不会马上兑现结果，它是用潜移默化的方式产生长远效果。家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生成长发展过程中起着重要作用。家长是教育孩子成长，成才的基础，要让孩子成为一名道德高尚的人必须从家庭教育开始，但当今社会家庭教育是不容乐观的。一方面我