【教案】宇宙的未来教学设计

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1、【教案】宇宙的未来教学设计宇宙的未教学设计一教学目标一、知识教育目标1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识。二、能力培养目标1．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。三、德育渗透目标【教案】宇宙的未来教学设计宇宙的未教学设计一教学目标一、知识教育目标1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识。

2、二、能力培养目标1．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。三、德育渗透目标【教案】宇宙的未来教学设计宇宙的未教学设计一教学目标一、知识教育目标1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识。二、能力培养目标1．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广

3、泛深入的研讨，以提高探究能力。三、德育渗透目标【教案】宇宙的未来教学设计宇宙的未教学设计一教学目标一、知识教育目标1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识。二、能力培养目标1．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。三、德育渗透目标【教案】宇宙的未来教学设计宇宙的未教学设计一教学目标一、知识教育目标1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要

4、观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识。二、能力培养目标1．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。三、德育渗透目标【教案】宇宙的未来教学设计宇宙的未教学设计一教学目标一、知识教育目标1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识。二、能力培养目标1．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自

5、己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。三、德育渗透目标引导学生像作者一样，站在人类化的高度审视数学化，激发热爱科学的精神。四、美育渗透目标启发学生具有宏观的化视野，以科学精神励志，以人精神向学，开辟出一个语学习的新境界。重点、难点、疑点及解决办法重点：1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识。难点：1．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点

6、作广泛深入的研讨，以提高探究能力。时安排1时教学步骤一、明确目标1．引导学生熟读，理清的论述线索，抓住作者的主要观点；2．通过学习，了解有关数学化的一些知识；3．引导学生悉心体会作者对数学头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；二、整体感知1．导入新“屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，直接催生了数学这门科学，丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系（板书题）。2．作者及相关背景介绍丹齐克（1884—196），原籍立陶宛，曾在巴黎大学求学。1910年去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚大学、约翰?霍普金

7、斯大学、马里兰大学讲授数学。三、重点、难点的学习与目标达成过程1．感知，明确本的整体写作思路。（1）学生读，整理的结构脉络。（2）小组交流讨论。【明确】数学作为科学的语言，在当代科技发展中具有重要的地位。本作者饶有兴味地给我们讲述了数学的起——人类计数的历史。原，让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测，我们现在普遍采用的十进位制，只不过是原始人类以手指计数的遗迹。曾几何时，我们的祖先无法把握数量的多少，面对生活的难题，他们困惑不已。然而人类的理性终于从纷繁的事物中抽象出数的概念，发展了数学思想，从而推动了社会明

8、的发展。数字的起，如同字的起一样，是对人类心灵最具诱惑力的问题之一。作者在正前面摘引古罗马诗人奥维德的诗句，表现出古人在这方面的好奇和迷惘。节选部分共6节。第1节，谈人和动物的数觉。数觉是一种对数的原始直觉，是人和动物（如某些鸟类和昆虫）都具有的一种本领，是对小数目东西数量的