第5课杜甫诗三首学案

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1、52012春我开口，我表达。我交流，我收获！编者：牛国宁审核：使用者：高一年级时间：周第5课　杜甫诗三首【学习目标】知识目标：感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨技能目标：通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美情感目标：赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风【学习重点与难点】感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法【自学方法指导】1、根据课下字词解释及《古汉语常用字字典》梳理每首诗歌的基本内容2、熟读成诵，在背诵的过程中体味诗歌的情感3、摘录自学难点，组内交流互助解答4、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科班长统一整理，在课堂上师生共同探究。明确目标自主

2、学习一、走近作者杜甫（公元712——770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵等我国古代伟大的             诗人，一生写诗一千四百多首原籍湖北襄阳，生于河南巩县唐肃宗时，官左拾遗后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎故后世又称他杜拾遗、杜工部晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为      其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“        ”  杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧

3、舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲所以他的诗歌创作，始终贯穿着          这条主线。杜诗风格，基本上是“        ”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围“    ”、“    ”是杜甫现实主义诗歌的杰作二、背景介绍：唐代宗永泰元年（765）4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒

4、，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到

5、了一个很高的境界。《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。《登高》也是杜甫在夔期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫52012春我开口，我表达。我交流，我收获！编者：牛国宁审核：使用者：高一年级时间：周约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。三、

6、古诗常识：律诗的     、     两联必须对偶。四、基础知识积累⑴给加点的字词注音万壑（    ）渚清（     ）千载（   ） 王嫱（      青冢（    ）朔漠（    ）省识（     ）环珮（     ）暮砧（     ）品味诗歌自我提升鉴赏诗歌《秋兴八首》（其一）1、首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人怎样的情感？                                                                                                                

7、                                                                                                                                                                                                         2、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？                                              

8、