人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件

人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件

ID:15757651

大小:219.00 KB

页数:24页

时间:2018-08-05

人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件_第1页
人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件_第2页
人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件_第3页
人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件_第4页
人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件_第5页
资源描述:

《人教新课标版高二《中国小说欣赏》第九单元《烽火岁月》单元归纳与整合课件》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、单元归纳与整合(九)□战争小说发展史20世纪,对中国来说,可以说是革命与战争的年代。辛亥革命、北伐战争、土地革命、抗日战争、解放战争……烽火硝烟,英雄辈出。描写革命战争岁月的文学作品,从新中国成立以来,一直在作家的创作中占据重要而显著的位置,成为文苑中夺目的奇葩。革命战争题材的文学创作,在20世纪50年代以后出现了空前繁荣的创作局面,涌现出一大批优秀作家和优秀作品。反映北伐战争和土地革命题材的有梁斌的《红旗谱》;反映抗日战争题材的有袁静、孔厥的《新儿女英雄传》、知侠的《铁道游击队》、刘流的《烈火金刚》、冯志的《敌后武工队》;反映解放战争题材的

2、有杜鹏程的《保卫延安》、吴强的《红日》、曲波的《林海雪原》等。这些作品的作者,绝大多数来自解放区,他们既是革命战争的参与者,也是革命战争的记录者。他们的作品,表现了他们丰富的革命战争个人体验,具有强烈的艺术感染力;同时,由于自身视角的局限,也使他们的作品带有浓厚的主观色彩,人物刻画呈现类型化的特点。改革开放以后,很多没有经历过革命战争的作家,以审视与回顾历史的视角,重新挖掘革命战争题材,从个体生命的自由与解放、民族精神的发扬与延续、人类命运的探索与反思的角度,建构民间的革命战争历史,呈现与以前革命战争文学创作截然不同的特点,尤其在叙事方法上,

3、借鉴现代主义创作的理论和经验,有较大的突破。莫言的《红高粱家族》就是这些作品的代表。《红旗谱》作为农民革命运动的史诗作品,突出了阶级斗争的主题。小说主要以冀中平原锁井镇两家农民三代人和一家地主两代人之间的矛盾冲突为基本情节展开。《红高粱》则以“我”的家族为核心,重点叙述“我爷爷”“我奶奶”和他们周围的人物,虽然以抗日战争为历史大背景,其中穿插着国共等多方势力的矛盾斗争,表现那个时代特有的社会特征,但是主要是表现个体在战争环境中求生存、求自由的原始生命力,甚至透露出许多野蛮的欲望。如果说《红旗谱》是宏观式地反映一个时代的风云变幻,那么《红高粱》

4、则是微观式地关注生命在时代风云中的呈现。前者更多地表现人物在斗争中推动时代风云的发展,而后者更多地表现人物在历史潮流的裹挟中被动地生存、反抗;前者更多地呈现民族史的规模和框架,而后者更多地表现个人的生存轨迹。一、要素点拨1.叙述:即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法。它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。叙述是记叙性文章的主要表述方法。2.叙述视角。小说一开始,就要给自己找一个叙述的身份和位置,这就是叙述视角,或者叫叙述角度,这是小说的立足点,它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。《我的叔叔于勒》中

5、在讲故事时用第一人称,叙述者同时也是故事里的人物,他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事的,是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可以是无限的(全知)。传统小说《三国演义》就是全知视角,莫泊桑的《项链》也是。作者、叙述者、人物三者有不同程度的交叉重合关系,从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。3.叙述人称。叙述视角可以分为全知视角和有限视角。全知视角基本上是叙述者等同于作者,他超越小说的所有人物和事件,了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。有限视角是现代小说的一大贡献,这时叙述者只了解故事的部分

6、情节,故事的叙述者往往是小说中的一个人物,采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中,小说主人公“我”就是故事的讲述人,叙述者和人物重叠。第一人称真实亲切,拉近作品和读者的距离,便于抒情。但在叙述上会受限制。如《墙上的斑点》叙述者是我(第一人称)。第三人称比较自由,可以深入人物内心,可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感,有一定的距离。小说家根据审美和预先设定的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称,但里面人物的信和内心独白是第一人称。既有利于交代背景,也有利于抒发感

7、情,令人心酸落泪。第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离,又有别于第三人称的两相疏离,别有一种依恋和欣赏的意味。二、考题热身(2011·浙江省高考题)阅读下面的文字,完成文后问题。第9车厢□(俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“□□□□□□□□□□(此处删

8、去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。