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《义务教育北师大版七下示儿教案2篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、示 儿导课： 1、一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？ 2、出示《示儿》。 教学过程 一、 初读全诗 感受诗意 1、先以自己的理解读读这首诗 2、理解这首诗讲的内容。 （借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方） 3、解释诗意并板书。（讲清楚难懂字词并翻译） 二、再读全诗 理解深意 1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感
2、受。 2、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？ （体会作者至死不忘国家统一的爱国之情） 3、体会陆游这一声声的嘱咐中的感情。 （悲愤又充满希望） 4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。 （个读，齐读） 三、拓展延伸 深化理解 1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2、读这首诗，理解此诗并比较两首诗的异同。 （异：时间，地点 同：国家统一的愿望） 3、读这首诗最让人心痛的是那个字？ （“南望王师又一年”中的“又”字） 四、摸拟场景 感同身受
3、 1、 根据诗的内容把课文改成一段病床前的对话。 （要有行动，语言，神态等描写） 2、 朗读表演对话板书设计： 示儿 死去无知万事空， 国不统一 但悲不见九州同。 死不瞑目 王师北定中原日， 至死不变 家祭无忘告乃翁。 收复失地示儿教学目标L借助注释学懂〈示儿)的诗意,了解古诗叙述的内容$2.体会持中表达的思想感情,陶冶爱美情趣。3、感受〈示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。教学重点:吟诵古诗,通过自主学习,体会诗中表达的思想感情。教学难点:芳、像诗歌民容.陶冶爱美情趣。教学过程:一、温故知新,明确目标;1.引导
4、学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗一一《静夜思)i?过渡语:对于陆游,大家并不陌生,他85岁临逝世前夕,作了他一生中最后一首诗,也是最感人的诗,这是他名垂千百的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗"(板书课题:示)L)2.提问t我们在以前学习古诗,请回忆我们是从哪几方面学习的?引导学生回答,①学习词句意思,了解古诗内容:②体会诗中的思想感情等c二、揭示诗题,介绍背景1.读题质疑p①说说"示"的意思;(告诉、告知)②问:根据题目引导学生答出:谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?2.了解背景3.引导自学。(
5、1)低声自由吟诵。(2)以小组为单位议论诗中不懂之处。(3)教师点拨,课件出示:元t通"原"本来,只;定t平定、收复。同:统一。王师:皇上的军队。九州:全中国。无:匆,不要:乃:你的:翁=父亲。(4)说说这首诗主要写了什么内容e(5)学生试解释诗句的意思,再i兑诗的大意。(6)思考:读了《示)L_,想想诗人晚年关心的是什么,这说明了什么。(统一祖国是诗人毕生的)心事,直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。)板书:渴望收一失地盼望祖国统一(7)学生质疑。学生针对诗歌的字、i司、思想内容提出自己不理解的问题,老师引导讨
6、论解答学生提出的较难问题。五、再现画面.吟诵玩味1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚sz恕。①听录音机朗读诗歌,学生闭目想像:陆游病危,{日没看到祖国统一而遗憾的情景:②学生边渎边想。①学生看多媒体屏幕,边听边想眩,老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲..我病的很重,恐怕很快要离开人世,可中原依然战乱不止,金兵强盗为非作歹,滥杀无辜,百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方堵军,收复中原。但我要离开人问了.看不到我们的军队收复中原,看不到祖国统我死不眩目哇!',.②先听老师范读,再点名读,最后用自己喜玫的方式读.
7、要读出老师描述的情感。3.画。①用简笔画画出作者病危的情景:②同桌互相谈谈简笔画的创意;@学生自由渎,读出画画时的感受:④看屏幕上老;即选出的较好图画,听录音机期读诗歌:⑤全班齐读,读出渴望祖国统一的爱应热情。(板书:爱国)4.背。在前茹读的基础上试背。六、练习延伸,落实目标1.完成误,后思考练习…。2.摆件展示短信,用诗填空。台湾小朋友:中秋节好吗?昨天傍晚,我和爸爸在湖边散步,夕阳斜照在湖面,多美呀!此时此境,我想起了自居易的两句诗()。夜晚,清幽的月光照、进我的小屋,我在上床辗转反侧,联想到了李白写的一首诗()。
8、今天是中秋节,家家户户团团锦饮.我想到了香港、澳门小朋友,又想起了王维的一句诗()。香港、澳门回到了祖国怀抱,可你们远离祖国母亲,我们多么盼望你早日回到祖留妈妈身边!这里,我只好用陆游的一-首诗(卜来表达我这时的感受。我深信:以后的中秋节我们会回国的,这也是我们全体大陆小朋友的愿望!3再有感情的读陆游的诗《示儿》_。德育教育融入小
