2016年一年级语文上zhchshr教案设计及教学反思（最新人教版）

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1、2016年一年级语文上zhchshr教案设计及教学反思（最新人教版）8　zh　h　sh　r教案设计设计说明针对教材的特点，依据新程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音变得生动有趣。这节的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成

2、为学习的主人。前准备1关于本的多媒体。(教师)2zh、h、sh、r和zhi、hi、shi、ri的音节卡片。(教师)时安排2时。2016年一年级语文上zhchshr教案设计及教学反思（最新人教版）8　zh　h　sh　r教案设计设计说明针对教材的特点，依据新程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音变得生动有趣。这节的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察

3、这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。前准备1关于本的多媒体。(教师)2zh、h、sh、r和zhi、hi、shi、ri的音节卡片。(教师)时安排2时。教学过程第一时一、复习新知，导入新1抽读卡片：声母z、、s，整体认读音节zi、i、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？，谁跟它们打个招呼？2指名读，齐读。3z、、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、i、si我们又叫它们(整体认读音节)。

4、设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新的学习奠定基础。二、学习新，自主互动1学习zh、h、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、h、sh、r四张拼音卡片和本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小

5、板凳和椅子合起有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起就像h，所以我把h放在它的下面。……(4)老师领读声母zh、h、sh、r，引导学生比较zh、h、sh和z、、s发音时舌头位置的不同，知道zh、h、sh是翘舌音，z、、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起。教师用手演示舌头翘起的动作。提示z和zh发音的区别。)()老师出示带有zh、h、sh、r、z、、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(

6、6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，hhh；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”2学习zhi、hi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、hi、shi、ri。导言：声母z、、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、i、si，zh、h、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出。(老师在声母zh、h、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(

7、强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)①出示zhi、hi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。③教师指名读。④学生选音组词。3练习巩固。(1)游戏：魔力耳。①首先由老师任意抽读zh、h、sh、r、zhi、hi、shi、ri、z、、s、zi、i、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。

8、最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起。(师读声母，生做游戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥