语文九(上)集体教案第五单元

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1、课题17《智取生辰纲》3课时教材分析《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担  吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的

2、经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。教学目标1.掌握生字生词，借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇。2.理清课文故事情节。学习本文环境描写和衬托的作用。3.围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？ 4.引导学生走进古典文学天地,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中吸取营养,提高文学修养和审美能力.教学重点1.理清课文故事情节。 2.围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？教学难点围绕题目中的“智”字

3、，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？教学方法讨论法点拔法教学过程第一课时一、音乐情景导入，激发学生兴趣1.播放《好汉歌》，让学生回忆108位梁山好汉“风风火火闯九州”的曲折动人故事。引出《水浒传》，今天，我们一起学习节选《水浒传》第十六回中的《智取生辰纲》。　二.解题本文节选《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。课文题目“智取生辰纲”只取了一半。三、整体感知，理清情节结构线索1．复述选文情节：（1）快速浏览课文，大体把握故事内容。（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）2、学生速读课文，把握主要情节开端（1—4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦发展（5—9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴

4、用下药高潮（10—11）众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲补叙（12段）打破谜底说根由，枣客原是七好汉四、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索。杨志押送金银担（明）—→时间、地点←—吴用智取生辰纲（暗）13↓            ↓          ↓                           复习巩固。什么是双线结构？线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。五、课堂小结六、布置作业阅读课文，找出课文中的三组矛盾。第二课时要点：分析文中的矛盾冲突和人物形象。一、复习上节课的内容二、分析本文的矛盾冲突。1、阅读第一部

5、分，讨论第一组矛盾：杨志与军汉←—→歇与行的矛盾解决矛盾的途径：买枣人的到来，化解矛盾。2、阅读第二部分，讨论第二组矛盾军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾解决矛盾的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心。3、阅读第三部分，讨论第三组矛盾杨志与白胜←—→买酒与不卖酒的矛盾解决矛盾的途径：七星劝白胜，提酒军汉吃，杨志中计，珠宝被劫。三、分析人物性格1.三组矛盾冲突反映了杨志怎样的性格？明确:杨志性格特征：A、身处险境，对形势的判断很准确。江湖阅历丰富，经验老到，办事精明、谨慎。B、尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点。C、性情暴戾，急躁，

6、对不同的人采取不同的态度。对军汗专横暴烈，对虞侯态度不恭，对老都管不敢得罪，媚上欺下。2.讨论:杨志为什么对人会有不同的态度？明确：这与杨志的人生观与生活经历有关。我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经历和性格的？杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得富，在梁中书门下又做了军官。最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好去二龙山落草。概括小说中杨志的故事，只写了三个大的情节，归结如下：卖刀——失意杨志     升官——得志失陷生

7、辰纲——幻灭他一心要做官，费尽心机往上爬，赔尽小心，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙。13对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象。四、布置作业：思考题：八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里？　　　　　　　　　　第三课时要点：八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里？ 一、复习上节课的内容二、讨论布置的思考题：八好汉智取