课题成果鉴定申请&amp#183;审批书.doc

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1、NOESP全国教育科学规划课题《小学特色学校建设与研究》课题实验学校课题成果鉴定申请·审批书课题实验校山西省安泽县城关小学课题名称《学科延伸与有效教学的整合研究》课题实验校负责人刘静填表日期2015年4月7日2015年4月7日9一、基本情况提交鉴定的成果成果主件（研究总报告、成果公报）安泽县城关小学《学科延伸与有效教学的整合研究》课题负责人刘静（小学高级教师）主持完成了《学科延伸与有效教学的整合研究》课题的研究工作。课题组主要成员共有8人。在全校教师的积极参与和共同努力下，课题研究进展顺利，目前已经圆满地完成了本课题预定的研究计划，达到了预期的目的，取得了可喜的成果。一、课题

2、的提出为贯彻落实科学发展观，促进课堂教学改革力度，促进教师专业水平的发展，更好地实践“以教师为主导，以学生为主体，以问题为载体，以训练为主线，以思维为核心”的教学思想，更快地转变教学理念，规范教学方式，以全新的课堂教学模式为引领，让每位教师对教什么、怎样教的课堂框架设计有一个比较清楚的认识和把握，并在教学实践中逐条操作成熟，得心应手，我校构建了独特的教学模式“双向六环节”。二、研究目标首先，通过本课题的研究，探索和寻求学科延伸与有效教学的整合的途径和方式；收集加工和创作与学科教学有效整合的课件和素材；开发建设和形成与学科教学有效整合的资源库；建设和完善本校各学科的教育主题网站

3、。从而加快学校教育现代化的步伐，推进新课程的实施。其次，通过本课题的研究，提高教师的教育科研能力。第三，通过本课题的研究，优化课堂教学过程，实现有效教育，提高教育质量；改变传统教学方式，实现教师课堂教学方法、学生学习方法的根本转变；培养学生的创新精神和实践能力。三、研究内容1.学科延伸与有效教学的整合案例研究2.学科延伸与有效教学的整合的模式研究3.学科延伸与有效教学的整合的资源库建设与应用4.富有特色的各学科教学专题网站建设5.学校资源库的建设与应用四、研究方法1.文献法：借助现代教育理论、学科延伸与课程整合理论，指导课题研究。2.个案研究法：各学科分别进行学科延伸与有效教

4、学整合的个案研究，形成学科资源库，然后汇总提炼，形成学校资源库。3.实验法：在自然情况下，从平行班中选取实验班，进行整合教学实验，不断总结经验，改进方法，探索学科延伸与有效教学整合的教学模式。五、操作实施1.加大投入，建设硬件设施2.规范管理，构建课题网络3.不断积累，形成软件系统4.有效整合，开发课程资源5.常态教改，创新课堂教学9成果附件（专著、已发表的系列研究论文）研究成果1.教师的成长教师是学校教育的有效支撑，通过本课题的研究与实施，我校教师的教育科研能力和教育教学能力得到有效提高。各级各类骨干教师不断增加，2010年以来新增市级学科带头人2人次，教学能手5人次，教坛

5、新秀3人次。科研成果喜人，在教研室组织的学校主课题研究年检暨相关评比活动中，获小学组一等奖。在临汾市教育系统组织的课题研究成果评比中，本课题研究论文获相关奖项。本课题研究论文发表与获奖有篇，其中国家级刊物发表7篇。姜丽珍等老师获得了省级骨干教师等荣誉称号。2.学生的成长学生是学校教育的最终目标，通过本课题的研究，我校学生的创新精神和实践能力得到明显提高，活动能力和学习能力得到积极发展。各类学科竞赛和科技竞赛中我校学生勇于夺冠连连获奖。3.学校的发展通过本课题的研究，我校的科研能力得到提升，被评为先进单位。我校先后被评为“山西省示范小学”“省语言文字示范校”“省三晋课改示范校”

6、“山西省红旗大队”，临汾市“平安学校”市“十佳家长学校”，市“教研工作先进学校”，“安泽县名校”，县“教育教学先进集体”。通讯地址山西省安泽县城关小学邮编042500联系电话8523102电子信箱azcgxx@163.com课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务刘静安泽县城关小学教导处主任小学高级教师安排部署、整理资料马安香安泽县城关小学小学一级教师亲自实验9郭荣安泽县城关小学小学一级教师亲自实验康喜燕安泽县城关小学小学一级教师亲自实验孙艳丽安泽县城关小学小学一级教师亲自实施赵莉安泽县城关小学小学一级教师亲自实施王韩平安泽县城关小学小学一级教师亲自实施杨莉安泽县城关

7、小学小学一级教师亲自实施二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。92010年，我校承担了课题《学科延伸与有效教学的整合研究》的研究任务，经过五年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。一、对本课题研究的认识为贯彻落实科学发展观，促进课堂教学改革力度，促进教师专业水平的发展，更好地实践“以教师为主导，以